钟记灵
广东省肇庆市广宁县北市中学 广东省 肇庆市 526333
摘要：新一轮基础教育课程改革重视素质教育，重视学生正确思想观念的形成。数学这一科目作为初中教学体系的重要组成，其在学生的学习之路与成长之路上发挥着重要作用。班主任教师是学生学习中与生活中的引导者，而初中数学班主任作为二者的融合，在教学中渗入德育教学是顺应新一轮课程改革的践行。基于此，下文将对教学中渗透德育的重要性进行说明，并提出相应的渗透措施，旨在为相应教育人员提供些许建议与思路。
关键词：初中数学；教师；德育教育
引言
初中阶段正是一名学生思想观念形成的重要阶段。在这一时期，德育教学十分关键，是素质教育的重要组成。因此，作为初中数学班主任教师，应该对这一内容提升关注程度，重视学生的实际情况，关注学生个人能力的发展。在实际教学中班主任教师应该将德育内容合理引进，帮助学生形成正确的价值观，潜移默化实现德育教育的目标。
一、教学中渗透德育的重要性
初中阶段的学生正处于一个思想意识逐渐成熟的阶段，在这一阶段中对学生进行德育教育的渗入，可以有效引领学生走上正路，在学生的心中种下德育的种子。同时，因为教师对于学生而言是最为“惧怕”的教师，因此教师在数学教学进程中对学生进行德育教学渗入，可以实现学生更加有效地汲取知识，提升德育素养。数学这一科目与学生的实际生活具有紧密关联，并且数学这一学科也具备悠久的历史，其中的德育内容十分丰富，也对于学生的成长与实际生活具有帮助作用。总而言之，在初中数学教学中，教师对学生进行德育素养的引导教育，可以让学生在认真听课的同时打下优良的德育基础，帮助学生在青春期阶段形成正确人生观与价值观，实现学生全面发展。
二、教学中渗透德育措施
（一）课堂教学中挖掘数学德育题材
一节具备教育意义的数学课堂内容可以有效提升推进学生的自主学习热情，提升学生数学成绩与学习能力，同时也可以推进教师与学生之前的有效互动沟通，增进教师与学生之间的相互理解。而数学教师要想切实实现教学质量的进步，就应该在课堂教学进程中渗入相应的德育教学知识，可以通过挖掘数学知识中的德育内容，对学生进行爱国主义教育，激起学生的民族自信心以及民族认同感，帮助学生树立起文化信仰与自信，实现学生在内心之中形成为国家振兴、民族富强而进行读书学习的奉献精神以及责任意识。例如，教师在向学生讲授关于圆周率的相关知识时，教师就可以为学生介绍我国著名的数学家祖冲之的故事，在公园480年，祖冲之计算出了圆周率到七位数，这一记录持续保持了将近千年之久。在向学生讲授关于勾股定理的相关知识时，可以向学生介绍我国的勾股定理历史，在《史记》之中记录了，我国在大禹治水的时期，就已经应用了规、准、绳等测量工具，同时发现了勾三股四弦五的数学知识定理。同时还可以向学生介绍我国著名的数学家华罗庚、徐光启等人，都是应用自己的一生来探索数学，发现其中的真理。经由这种教学方式，将实际学习的知识与我国的光辉历史相互融合，可以实现学生明确懂得中国数学历史的辉煌灿烂以及数学家身上体现出的坚持不懈精神，这样在日积月累潜移默化中，可以在学生心中种下德育的种子，有效实现学生核心素养与德育素养的进步。
（二）数学与实际生活相融合
数学这一科学与人们的日常生活具备紧密关联，因此，初中数学班主任教师在进行数学教学进程中，应该实现将知识与学生的实际生活相关联，增进提升学生对于生活的理解，推进学生优良社会责任意识形成。
初中时期是学生思想观念建立的关键阶段，因此，德育教育的进行十分必要，数学班主任教师应该对其提升重视与关注程度，同时将德育教学内容切实渗入，保障学生正确价值观的形成。首先，在进行数学教学工作前期阶段，教师应该依据教学内容并依据学生的认知能力，规划相关的生活实例，其次在进行数学教学时，因为学生的认知水平还不完善，对于事物的看待无法实现精确，因此教师应该对其进行合理引导，便于学生明确直观看待事物。最后教师应该依据学生的实际表现情况进行社会德育知识补充。例如，教师在向学生讲授人教版初中数学七年级《正负数》的相关知识时，教师可以向学生进行问题提出：同学们，如若将我们的实际生活划分成为正数与负数，那么哪些是正数？哪些是负数呢？这时学生将会积极回答在实际生活中遇到的各种好坏行为。在学生回答完毕后，教师可以继续提问：像大家刚才所说，排队时插队是不好的行为，那么同学们想一想，是不是认真排队的人多于插队的人？学生们纷纷点头。教师继续说道：因此可以看出，生活之中的“正数”远远大于“负数”。这样才可以保障社会的有序运行。因此，同学们，为了社会的稳定，也为了每一个人的生活，大家就应该从自身做起，认真遵守社会规章，都成为社会中的“正数”，好不好？通过这种教学方式，可以有效提升学生的社会责任意识，实现学生在掌握知识的同时，推进自身德育素养，切实实现德育教学的作用发挥。
（三）进行情景教学
在初中数学教学进程中渗入德育教育，这对初中数学教师的教学工作进行十分有利，在初中数学教学中进行情景教学，可以有效推进学生对于知识的掌握与理解，还可以提升德育内容的趣味生动。教师在构建数学情景之前，应该对教学内容进行科学规划设定，提升数学教学的趣味性与启迪性，便于在教学中引进德育内容。同时，在进行教学时，教师应该重视与学生之间的互动，对于表现优异的学生进行表扬鼓励，提升学生的学习积极性，推进学生全面成长。初中数学教学中德育的渗透，可以实现数学知识更加生动，实现德育内容更加具体。由此可见，这两种教学是相辅相成的，因此教师应该将二者紧密联结，提高学生数学素养，帮助学生形成优良德育品行。例如，教师在向学生讲授关于几何图形的知识时，教师可以向学生列举一些几何图形在我国的机械设计、建筑领域设计等方面的使用实例，让学生设身处地体悟几何图形的作用，从而激起学生的学习热情。除此以外，还应该向学生提问：同学们，学习完了本节课的内容，你对于几何图形有了怎样的认识呢？你想不想也应用几何图形为国家做出贡献呢？学生纷纷回答想，这时教师就可以向学生渗透德育内容：只要同学们好好学习，未来的你们一定可以将中国建设得更加美好。通过这种教学方式，可以有效激起学生爱国热情，引发学生社会责任感与为祖国做贡献的心理。
三、结束语
综上所述，作为一名初中班主任数学教师，在进行班级管理的同时，更加应该牢记自身肩负的重要任务，在实际的教学工作进程中，教师应该积极完成教学任务，提升学生的数学知识掌握水平以及学习能力。在进行班级建设中，班主任教师更应该发挥出自身的服务者价值，积极组织班级活动，创设优良班级风气，实现学生德育水平的稳步提升。
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