陈丽琦
龙港市职业中等专业学校 325802
摘要：高中班主任班级管理是高中时期管理班级的主要内容，这对学生的学习具有很大的促进作用。在高中班主任班级管理中引入德育教育，能够更好的提升管理水准，让班级管理能够顺利进行。本文主要阐述了目前高中班主任管理过程中引入德育教育出现的问题，提出在高中班主任管理中引入德育的策略，从而为更多的技术提供参考。
关键词：高中班主任管理；德育教育；作用探究
根据新课标的要求明确了教学的最后目标，这个目标就是促进学生全方位发展、提高学生综合能力，让高中学生可以向德智体美劳等几个方面发展。以前的教学理念是固定的，很多学生也因此而受到影响，存在太过重视智力教育，而不注重德育的情况，这种做法在一定程度上影响到学生的发展。教育的基本目标是培养学生道德素养，一个人如果要在社会上可持续发展，一定要具有很好的道德素养，这样才可以在以后的职位中提高职业道德，进一步展现出自己最大价值。
一、在班主任管理班级中融入德育教育的意义
（一）能够培养学生综合素质
在高中教学中，班主任管理班级时可以引入德育教育，引导学生掌握更多的德育知识，使学生存在正确的思想理念，对学生综合素质的培养有利[1]。以后对学生在社会上生活也是有好处的。
（二）能够让班主任的行为举止具有规范性
在教育过程中，班主任应该有正确的教学理念，自己的行为举止更加规范。高中班主任对学生展开德育不但是对学生的教育，也是对教师师德考验[2]。教师在课堂上，一定要将自身的行为作为准则，针对这种行为，能够让教师自己更加具有规范性，提升教师的素养，进一步可以让很多学生注重德育教育。
（三）对打造良好的社会道德氛围有好处
在高中时期，德育教育对高中学生具有十分关键的作用。高中班主任在管理班级中引入德育教育，运用十分有效的策略讲解德育内容，能够引导学生形成正确的三观，知道是非善恶，能够感恩。在以后走进社会以后，能够带动社会良好的风气。
二、高中班主任管理过程中引入德育教育出现的问题
（一）教学目标不清晰
一些高中班主任在对学生进行德育教育之前，而且不能够确定德育进行的目标。对基础时期有关的德育教育，中国教育部门具有十分仔细的规定，需要教师一定要确定德育教学目标，而且把这个目标真正运用到具体德育教育中，这样才可以确保德育教育具体规划层面没有构成实际的规范[3]。大多数班主任把德育教育都安排在班会时间，德育教育的内容就是积极为学生归纳遵循学校的管理机制。一些班主任也需要学生在班会完成以后，运用作文方式写出班会感想。在一定程度上让学生接受德育教育的兴趣无法提高，造成很多德育教育都只是形式。
（二）教学观念的落后
中国社会经济在不断进步，德育教学观念在这样的情况下一定要积极创新与优化，这样才能够符合新时代发展需要。而部分高中德育进行观念依然是很落后的，不能让教育更好的发展和转型[4]。比如一所高中的班主任展开爱国主义教育过程中，只是运用目前的思想政治课本知识对学生展开指导，不能够灵活地和时代发展互相结合，进一步造成学生不能对这个时代精神有深入体会，不能提高学生思想道德素质，进一步让高中德育教学工作的质量受到影响。
（三）不具备高效的沟通和交流
现阶段，在高中班主任管理班级的时候，即使教师在管理的过程中运用德育教学的策略，实际上德育教学一般是讲述形式的，不具备有效的德育教学方式，主要是教师与学生的探讨，就构成了说教的方式，这样的说教方式就学生掌握知识而言，造成了消极影响，学生在班主任身上不能发现榜样的作用，大部分教师都对学生的关心不足，学生不能够在班主任身上学习优秀的品质，不能够在其中形成良好的习惯，如此就学生而言是巨大的损失，而且班主任还应该在德育教育负主要责任，班主任应该提高自身的修养，为学生做好学生学习榜样。
二、把德育进行引入高中班主任管理中的策略
（一）确定进行目标
高中班主任在具体德育教学中，需要随时改变以前的教学理念，积极健全教学目标，让教师可以和目前学生的发展互相适应，进一步提高高中德育教育的总体水平。高中班主任在对学生进行德育教育以前，需要制定有关计划。比如，在一部分时间中，为学生设计主题活动，比如成长、诚信、挫折方面的教育。而且还需要让班主任按照我国教育部门的有关教育方针，方便教学内容更加健全，让学生自己具体设计的教学内容可以和目前社会发展需要互相适应。在德育教育主题构建以后，班主任能够按照主题设计教学环节。比如，教师对学生进行自身管理教学期间，能够对学生进行统计，完全掌握每名学生对自己以后发展的目的和计划，对学生中会出现的问题实际处理。在早操、课间与教学学习的每个部分，对出现问题的学生设置和德育有关的任务，可以意识到学生自己存在的不足，进一步改正学生缺点，让学生自己进行管理，提升学生思想道德品质。
（二）健全德育理念
德育教育方面具有很强的独特性，根据理论层面分析，讲述式的德育教育的容易影响到教学组织的总体效果。所以教师在具体教育中，一定要完全让学生形成对自身的认同感，让学生可以积极接受德育教育，这样就能够在根本上提升学生的思想道德素质。教师在组织德育教育过程中，需要吧理解、关心学生地方观念引入平时管理学生中，班主任应该由朋友角度入手，和学生展开沟通和交流，认真听学生心中的声音，确定学生在目前学习中出现的烦恼，同时为学生处理问题。高中班主任需要构建和学生之间信任的纽带，让学生可以完全信任班主任，进一步确保学生可以更好的讲述自己的出现的问题，而且能够承认班主任的处理办法，让德育教育更好的组织。
（三）采用合理的教学策略，提高学生德育素质
就高中班主任而言，合理的教学策略应用十分关键，合理的教学策略可以提升整体教学效果，让整个教学都十分有效。达到这点，要求班主任由平时的小事做起，让课堂教学更加生活化，让学生在掌握知识的过程中体会到生活，把学习引入到生活中，如此就能够让整体课堂教学效率提升，班主任管理班级的时候也会更加顺利。此外，班主任还应该重视学生的实践，积极开展部分有趣的课外活动，让学生产生学习积极性，使学生在实践中感受到帮助别人的重要意义，使学生在学生时期就能够关心其他人，对他人有爱心，构成更好的学习以及生活风气，这对学生而言具有十分重要的作用。
结束语：
现代社会在积极发展，学生对德育教育地方需要也在不断提高，在这样的情况下，班主任需要随时把以前的德育理念进行健全和优化，完全展现出德育教育早高中教育时期的真正意义。确定德育教学的具体目标，而且把这个目标细分到德育教学的每个部分，这样不仅可以完成平时管理工作的有效进行，也能够让学生全方位发展。而且高中班主任也需要完全掌握每名学生的特征，根据学生的具体状况入手，关心学生，进一步提高学生的总体思想道德素质。
参考文献：
[1]陈景琼.谈高中班主任管理工作的德育渗透策略[J].安徽教育科研,2020(21):97-98.
[2]王晓林. 高中班主任管理实践中融入德育教育的价值探讨[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:2.
[3]张安琪. 高中班主任管理实践中融入德育教育的对策研究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:3.
[4]武莉娟. 高中班主任管理实践中融入德育教育的有效性探究[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2020:3.
姓名，陈丽琦；出生年份，198306；性别，女；民族，汉；籍贯，浙江苍南；学历（学位），大学本科；职称，中学一级；职务，语文教师；研究方向 语文，邮编，325802；