王恒国
山东省滕州市柴里矿区学校 山东省滕州市 277519
摘要：通过观察可以发现：在学校学习的任何一门课程都是有一些学习方法可以遵循的，学习方法的好坏在很大程度上影响着我们学习的效率，如果一个同学有更好的学习方法，那么这个同学和其他同学相比就是有优势的，他们之间的学习效率是很有可能不一样的。数学学科的学习也不例外，而且在学习数学学科的时候，如果在小学阶段就打好了基础的话，以后在进行学习的话也会节省很多力气，由此可以看出，在小学数学的教育过程中采取适当的方法是很重要的，本文主要探讨在小学数学教学过程中采用分层教学的重要性和所用的一些具体方法，希望可以对学生在小学数学阶段的学习产生十分积极的影响，下面本文就对此展开详细的描述。
关键词：小学数学；分层教学；实践探索
引言
我们仅仅是听到分层教学法这个名字，也就可以对分层教学法的含义有一定的了解，分层教学也就是老师会根据学生的具体情况来决定怎么教导这个学生，老师会根据每个学生的学习情况来制定合适的教学方法，在保证每个学生都能受到很好的教育的前提下，对学生进行有针对性的培养，使得每一名学生的学习效率都可以得到提高，同时也可以推进学校和老师的教学进度[1]。
1 分层教学在小学数学学习中的重要作用
我们所熟悉的一种教学模式就是老师对全班统一的进行教学，对所有的学生都采取一样的教学方法，但是这样的教学模式很容易导致学生对课程学习失去兴趣[2]，当课堂中有需要学生参加的活动的时候，学生就很不愿意主动的去参加。数学本身就是一门需要一直参与的学科，而原来的教学模式就十分不利于学生们很好的学习数学，分层教学法的引入就很好的解决了这个问题，这个方法在很大程度上改变了原有的那种教学模式带来的弊端，让所有的学生都能够得到很好的教育，提高班级里面所有学生的数学成绩。
2 在小学数学中采取分层教学的方式
在小学数学的教学中采用分层教学可以大大提高教学的效率和学生学习的效率，可是在小学数学中采取分层教学也是有一定的方法可以遵循的，本文主要在小学数学中采取分层教学的三种方式，分别为：对学生进行合理分层、对教学内容进行分层、对课后作业进行分层[3]，下面本文就对这三种方式展开详细的描述，希望读者可以对在小学数学中采取分层教学有初步的了解。
2.1 对学生进行一定的分层处理
对学生进行分层处理的意思也就是根据学生的不同情况对学生进行分层，这种分层也需要有着一定的依据，例如学生的实际学习状况等。教师要对分层依据做好完备的调研，对每一位学生的实际情况都有所了解，也可以通过针对不同学生的实际学习能力来进行A层、B层、C层等层次的划分。但是在传统的教学方式中，教师一般都是把众多学生按照学习成绩分为优等生、中等生和差等生，这种分层方式是很不可取的，虽然这种方式可以让不同层次的学生接受同样的教学，但是学生们的学习能力并不相同，即使是接受了同样的教学内容，但每个人的接受能力也不相同，教授之后也不能使得每个人都掌握了知识，事后再针对个人进行教授也会产生大量的时间成本。虽然也方便了教师进行教学内容的教授，但对于一些学习能力不够强的学生来说却并不一定有帮助，甚至是会产生不良的后果，如导致学习能力不够强的学生丧失学习兴趣，学习成绩也止步不前，甚至是更加落后。
因此，在小学数学的教学过程中，教师最好是根据学生的不同学习能力水平来进行分层，使得教师能够关注到班级内部的每一位学生，清楚认识到每位学生的真实情况，针对不同学生的需求制定不同的策略，帮助学习能力不够强的学生重新建立对数学的学习兴趣，激发他们的学习能力，正确引导不同水平的学生进行能力的拓展。
教师在调研完学生的真实学习状况之后，可以针对他们接受知识点的能力来给他们布置不同的学习任务，制定不同的学习目标，有针对性、有策略的进行数学教学。例如对于A层次的学生来说，教师就可以给他们布置一些课本上没有、但对现阶段数学学习非常有帮助的课外学习任务，提高他们的学习能力和自身的数学能力。对于B层次的学生来说，他们的学习能力一般，在学习过程中可能自身已经掌握了相应的知识点，但掌握的还不够牢固，理解得还不够透彻，这时候老师就可以让他们多做一些练习题，在题海中巩固之前的知识点。对于C层次的学生来说，则是要以掌握基本的知识点为目标，进行学习任务的布置。通过对学生进行分层处理，能够让学生在这种教学方式过程中更好的认识到自己的不足之处，有针对性地进行学习。
2.2 对教学的内容进行适当的分层
对教学内容进行分层就是对学习程度不同的学生使用不同类型的教学内容，让整个班级的同学都能够很好的掌握所学的知识[4]，比如，在思维不够活跃和学习能力较差的同学身上多耗费一些时间和精力，这可能需要老师借助一些其他的工具来进行，促进他们理解所学的知识，让他们能够很好的掌握所学的内容，能够把每一次学到的知识都弄明白。对于学习能力较强和理解能力较强的学生，老师只需要对这些学生进行适当的点拨，他们就能够很好的理解和掌握所学的内容。下面给出一个例子，比如在学习图形知识的时候，老师们可以借助自己平时使用的三角板和找寻与所学图形一样的道具，让学生在学习图形的时候，也能看到实际的物品，这样可以在很大程度上帮助学生理解所学的图形。
2.3 对作业进行分层
在学生的学习生涯中，作业是每位学生都做过的，尤其是在小学数学打基础的阶段，需要做大量的数学练习题来巩固基础。对于小学的数学来说，教师在布置完正常的家庭作业之后，也要根据实际情况布置一些课外作业，也可以是一些基础知识或理论的背诵，帮助学生巩固好所学的知识。教师可以在布置课外作业的时候根据学生对知识点掌握的程度进行分层，对于学习较好的学生来说可以让给他们布置一些比较有突破性的难题，对于成绩一般的学生来说，要以帮助学生理解记忆基础知识点为目的来布置课外作业，帮助学生在应用中掌握基础知识。教师通过对不同层次的学生布置不同习题的方式让每一个学生都能够对自身的知识要点进行有针对性的巩固，从而提升学生的数学能力，从而促进数学课堂效率的提升。
3 结束语
综上所述，小学数学的教育对小学生而言是非常重要的，教师要做好小学教育，为学生打好一个坚实的数学学习基础，从而使得学生在未来的学习能够更加的得心应手。因此，在小学数学的教育教学过程中运用分层教学是十分必要的，不仅能够激发小学学生对数学的学习兴趣，还能够提高学生的学习能力，为日后更深层次数学的学习打下良好的基础。再具体的实践过程中，教师也要根据实际情况运用好分层教学，分析好学生的学习能力和其他优缺点，有针对性的进行学习，可以是通过对学生的学习能力、学习目标和教学内容进行分层，让不同水平的学生能够更好地学习，提高自己的成绩，从而实现数学教学效率的有效提升。
参考文献：
[1]杨海桃.小学数学教育教学过程中分层教学的实践探索[J].学周刊,2021(18):131-132.
[2]姚静.分层异步教学在小学数学教育教学中的实践[J].新课程,2021(19):128.
[3]孙帆.分层教学法在小学数学教学中的运用[J].智力,2021(12):127-128.
[4]周志兵. 基于小学数学教学中分层教学法的研究与分析[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2021年教育创新网络研讨会论文集（一）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2021:2.