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个性化教学在小学体育中的开展与实践研究

发表时间：2021/7/13 来源：《课程-教材-教法》2021年5月作者：胡耀

[导读] 在小学体育教育中，教师应注重以学生的全身心发展为主，培养学生对运动项目的兴趣性。同时，在教学实践中，教师把个性化教学放在核心位置，将教学活动立足于当前的教学模式，使学生能够在轻松愉悦的环境下，认真地学习体育这一门学科，从而使学生在体育学科的学习中，建立坚定的自信心，为自身的身心发展奠定良好的基础。

苏州工业园区新融学校胡耀

摘要：在小学体育教育中，教师应注重以学生的全身心发展为主，培养学生对运动项目的兴趣性。同时，在教学实践中，教师把个性化教学放在核心位置，将教学活动立足于当前的教学模式，使学生能够在轻松愉悦的环境下，认真地学习体育这一门学科，从而使学生在体育学科的学习中，建立坚定的自信心，为自身的身心发展奠定良好的基础。本文首先对个性化教学在小学体育中的重要性加以阐述，对小学教育中存在的主要问题进行分析，同时针对性地从优化运动技能，增强学生强健的体魄、营造个性化教学氛围，激发学生的运动兴趣两个维度，提出了个性化教学在小学体育中的应用方向。
关键词：个性化教学；小学体育；指导路径
        当前，在素质教育推行的环境下，使我国小学体育的教学技巧和方法，得到了优化提升。在教学过程中，教师应将课程精髓渗透到教学理念中，以学生的实际需求为导向，实施个性化教学，以健全学生的身心发展为目标，将传授技巧与技能，有效地传递给学生，使学生在体育教学活动中，通过有效的教学手法，优化自身的意志力，提高自身的身体素质。此外，教师将教学结构进行了重组，以此满足不同学生的学习需求，使学生在体育课程的教学活动中加大马力、跟随步伐，进而实现教学目标的统一性。
        1.个性化教学在小学体育中的重要意义
        一方面，在小学阶段的体育教学中，教师应以培养学生的兴趣为主，将具有趣味性的体育活动融入到课程当中，强化学生的体验性，继而对群体实行个性化教学，同时针对学生的学习能力、性格差异、身体素质等方面，作出全面的调研，使体育课程富有针对性和实效性。另一方面，由于小学体育的户外实践运动较多，教师在实施创新化的体育活动时，在很大程度上对个性化教学的发展起到了推动作用。
        2.个性化教学在小学体育中的实施策略
        2.1优化运动技能，增强学生体魄
        目前，针对小学低段的学生来讲，教师在实施教学策略时，应倾向于安全性基数较高、可操作性较强的课程内容。如，教师可将跳绳、踢毽子等体育项目作为实施个性化教学的实践依据。并且，教师将鼓励教育理念纳入到教学体系中，目的是让学生在学习中，可轻松地掌握运动技巧。
        例如：以小学体育跳绳为例，跳绳项目是最能够锻炼学生身体机能的一项体育活动，而且还具备了可行性及安全性等特点。第一，教师在教学活动中，将正确的跳绳方法和技巧准确无误地传授给学生。

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首先，学生应做好跳绳之前的热身运动，目的是防止运动过激而出现的肌肉拉伤。其次，教师将跳绳训练的具体要求告知学生。如，学生之间在跳绳时应注意保持间距，防止距离过近而出现肢体间的磕碰。在跳绳的过程中，需注意身体应保持匀速，膝盖在落地时稍弯曲，脚步落地的停留时间不宜过长，时刻保持整个身体的连贯性。再次，教师在学生训练的过程中，应针对学习能力稍差的学生，或者是班级中性格偏内向、不善于表达的学生，给予一定的鼓励，使学生增强自信心和意志力。最后，教师可在班级中挑选出跳绳速度快、动作标准的学生，来带动运动能力稍差的学生，实行“一带一”的带动政策，进而提升了教学效率，完善教学体系。
        2.2营造个性化教学氛围，激发学生的运动兴趣
        教师在教学活动中，如果采用传统的体育教学模式，对于当前的教学环境是不可取的。因此，教师应创建一套多元化的教学方案，优化现有的教学环境，完善基础教学，对个性化教学提供优质的教学资源将是教师提升教学策略的主要途径。其次，教师在教学中应针对流程化、硬性化的学习要求进行改良，在学生学习的过程中，创设具有趣味性的体育活动，从而为个性化教学的开展提供了科学依据。
        例如：在室外体育教学时，教师可将踢毽子游戏作为教学内容，让学生通过踢毽子比赛，完善自身的运动技能。首先，教师可将学生分成四个小组，每组成员以男女生2:2的比例进行分配，从而实现学生群体全员参与的目标。其次，在比赛过程中，学生应以组对组的形式进行比赛。此外，教师还要规定，学生在两分钟内需踢30个毽子，并且中间不能中断，踢法不限任何形式，可以是足内侧踢、拐踢等，最终踢毽子数量最多的一组为获胜方。最后，对获胜的一组，教师应颁发荣誉证书。由此可看出，个性化教学可以充分调动的学生的积极主动性，也能使学生的创造性思维更为活跃，确保课程内容更具鲜活性。
        结束语：
        综上所述，由于小学生的思维活跃，教师应具备实施个性化教学活动的能力，同时对教学技能进行优化，以开展个性化教学活动为中心，在教学实践中不断总结教学经验，深究专业知识的不足之处，与创新化教学为端口，优化教师自身的运动技术水平，构建完善的教学发展布局，将高效的教学活动进行整合，并对其加以推广，使教学活动内容别具特色。
参考文献：
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[2]张珍凤，陈之芥. 注重个性化体育促进创新能力发展——无锡师范附属小学推进现代化学校体育理论与实践探索[J]. 南京体育学院学报， 2000(02):82-85.