福建三明宁化县安远中心学校 郑衍春 365400
摘要：随着我国社会的不断发展,新课标也在不断做出优化和调整,教师也随着调整而不断改良自己的教学内容,不断对教学模式做出改革创新,以此找到最适合本班学生的教学方法,同时教师也从过去重视学生的成绩提升,转变教学重心来提高小学生的探究自学能力,在对教学模式不断摸索的过程中,很多教师也转变教学观念,其中也在实际的教学过程中融入多元化的思维概念,以此让学生能从更全面和不同的角度对问题进行思考,从而获得更多的思考空间。探究式教学模式是随着教学改革所衍生出来的有效教学方式，它对于培养小学生自身的学习能力发挥出很重要的作用。在本文中,笔者根据自身的实践经验，针对小学科学探究式教学的实践研究进行分析和探究，供广大小学教师参考。
关键词：小学科学；探究式教学；实践研究
探究式的教学方法也可以称为分析法和专研法等等,这种教学方法是以实践活动和开展相关的研究活动所展开的。简单来说,就是教师给予学生一定的学习条件,在学习上提供一些提示,以此让学生能够自主的完成探究,每个学生在实践探究的过程中都能获得不一样的结论,在探究过程当中不断进步,这样所获得的能力都是在课堂教学上所不能获取的,并且也能很好的突出小学生的主体地位，教师要正确认识到这一点,以此对教学内容进行合理的安排和设计。在进行探究的过程中,小学生需要根据现有的条件和硬件设施,通过观察和分析,不断的对问题进行深入探究,逐步得出客观规律。
一、小学科学探究式教学实践中存在的问题
1探究主题的选择忽视了学生的已有知识和经验
教师在开展探究教学时，要根据学生的实际情况，已有的知识经验进行教学内容的安排和设计，这样课堂教学活动能够更顺利地开展，学生也能够在探究活动中学到更多有用的知识。脱离了学生已有知识经验，学生学起来费劲，学习兴趣大打折扣效力自然低下。
2探究方法过于单一
探究式的教学方式其实最核心的一点就是探索人,探索的实施者是小学生本身,教师需要对此进行明确,从而能更有针对性的对探索的内容进行设定。在最新的小学生教育纲要中指出,教师要切实地帮助小学生提高自身的学习能力,不能认为他们还小,将培养的任务留给以后的老师,这种观念是错误的。不过，目前我国小学教育当中所运用的探究方式都过于单调，很难从多方面多角度对学生进行培养，这也使得学生的自主探究能力培养受到了很大的限制，对此，教师要正确认识到这一点，并且不断的对其进行改革创新，以此能够创造出更为有效的探究手段。
二、小学科学探究式教学的实践
1分析、吃透、灵活运用教材
探究教学的方式可以有效的突出每个学生都是学习的主体。因为探究是一种需要思考的学习方式,小学生在这个过程中能投入在自己的思维模式当中,教师则是辅助学生进行探究,有效的对学生的学习主体进行突出。对此，教师要正确的认识到这一点，并且能够有效地对探究教学中的素材进行设计，教师要切实地将课本当中的教学素材与教学模式结合起来，让学生可以接受到更为有效的教育。例如，在小学生实际的学习过程中,对学习内容是否具有兴趣是对学生的学习影响很重要的一点。教师在教学的过程中,能够有针对性的对教学方式和教学内容进行设计,最大程度上激发出学生的学习积极性。对此,教师可以适当的将教学内容与生活当中存在的情景进行结合,让学生学习起来能够显得更加自然,学习的效果也会更好。另外,多元化的情景可以避免学生出现乏味的情况,学习注意力能够充分地集中在学习内容上面。
2小组分工，相互合作，提高效率
教师运用探究式教学时，都要要求小学生以小组为单位开展实践活动，教师首先就是要科学合理的对班级成员进行划分。教师不可以让学生自己组队,因为这样很容易出现扎堆的情况,导致学生之间都是在玩耍,没有学习的欲望。那么该如何进行划分呢？教师可以事先充分调查分析学生，在分组时候，教师要考虑好班级小组中男女占比的情况，这对于学生的学习积极性是有较大影响的，增加学习的动力;其次就是小组当中的人数也要均衡,让每个小组人数较为平均,以后学习中开展竞赛活动也更为公平,最后就是小组当中的成员需要分层次,这样能够很好的起到带动作用,学生之间也能互相学习,提高学习的效率。在小组当中还得选择一名小组管理人员,成绩可以不那么出色,但是一定要有责任心,态度端正等,这样可以帮助教师更好的进行管理。在小组合作的探究活动中，每个学生都需要负责相关的任务，这样可以使学生更切实的对自身能力进行培养，从而促进自身不断的提升。
总而言之,探究式的教学模式对于小学中的学生来说是一种十分有意义的培养方式,它不仅能够体现在小学生科学知识学习中,而且在其他学科的学习中都能发挥出出色的作用,因此教师要重视学生探究能力的培养,并且充分运用探究式教育的优势,让学生能够更好的培养自身其他方面的能力。
参考文献：
[1]孟令红，石新妹.科学探究在小学科学教学中的运用[J].北京教育学院学报（自然科学版），2015（4）：60-64.
[2]泽仁曲西.探究式学习在小学科学教学中的实践[J].学周刊，2017（4）：121-122.