王小燕
陕西省咸阳市武功县阳光幼儿园712200
摘要：随着新课改的发展和推进，当前我国教育教学体系得到了有效的建设和改革。特别是在学前教育体系中，各类课程内容的整合与规划实现了对幼儿的有效引导与深入培养，促就了符合幼儿学习能力与学习认知的教学方法和教学策略。在这一背景下，研究工作的开展将重点依托幼儿园综合活动课程教育教学工作的开展做深入的论证和阐述，结合现实环境下幼儿园综合活动课程教学开展的状况，提出相关问题，寻找存在的不足，并结合全新的、科学的教学理论与教学策略，为后续的幼儿园综合活动课程教学工作开展探寻有效的策略与方法。
关键词：幼儿园；教育活动；设计对策
基于当前幼儿园综合活动课程教学工作的开展状况来分析，整体呈现出一种向好向上的发展模式，但是其中依然有部分问题亟待商榷和解决，且个别问题非常突出。如，第一是如何基于综合活动课程教学工作的开展，以及对科学教学理论的应用实现幼儿的科学思维发展和建设；第二是如何基于综合活动课程教学工作的开展，借助科学教学理论对幼儿进行科学与语言思维的构建；第三是如何基于综合活动课程教学工作的开展，在科学教学理念应用的过程中突出对幼儿艺术思维的延续；第四是如何基于综合活动课程教学工作的开展保障幼儿的健康思维得到稳步的提升和推进。
一、基于幼儿生活设计实践活动
从之前的“师本位”到如今的“以生为本”的转变，对于教育领域来说是一个巨大的跨步。所以，当前的教师在开展综合实践活动教学的时候，也是以幼儿为主体来进行的，鼓励幼儿以主体的身份参加课堂教学方式的设计和课堂环节的调整。并且当前很多教师鼓励幼儿在课堂上要积极的进行合作交流互动，以此来加强自身的学习能力，提高自己的学习水平和对知识的深入了解。
例如：在学习“白色污染”的时候，教师先给幼儿讲解白色污染到底是什么，教师可以告诉幼儿白色污染主要是一些塑料瓶、包装袋、废旧塑料盒子等有关于塑料的垃圾。然后教师可以让幼儿之间展开交流，针对“如何减少白色污染”展开讨论，教师可以给幼儿相应的引导，告诉幼儿每个人都要发言、而且在交流的过程中要有人负责记录和整理，并且要提出有效的整治方案，为下一步方案实施做准备。幼儿讨论过之后，教师可以让幼儿说出自己的处理方法，幼儿可能会说“充当志愿者监督乱丢垃圾的人”、“看到白色垃圾后就自觉地捡起来”等。
二、有效开展各类主题及安全教育活动
幼儿在园内的生活及学习活动非常的丰富，除了课程学习及生活学习外，幼儿园老师还会根据节气和节日、安全教育内容等为幼儿安排各类主题教育活动或安全教育活动。在具体安排时，图片、视频、歌曲、民谣、儿歌、游戏、故事等都是非常好的教育载体，使教育内容不再那么生硬，而是变得生动有趣，为幼儿所喜闻乐见，幼儿接受起来也会变得更加的容易，使教育活动变得简单有效。
例如：教师在对幼儿进行食品安全教育活动的时候，需要结合课件为幼儿提供趣味性的教学内容与教学素材。如，教师可以提前将食品安全教学内容变成顺口溜，或者在网络上寻找符合安全防控工作开展的歌曲等内容，以此作为提升幼儿学习兴趣的方法，对幼儿进行深度教学与培养。教师可以编写顺口溜为：日常饮食要关注，垃圾食品要少吃，辛辣入口会上火，冰冷食物伤脾胃，腐烂食品要扔掉，水果蔬菜不可少，主食每日要摄取，拒绝零食身体好，食品安全要牢记，保证健康好身体。
三、丰富实践活动教学应用素材
在生活中，幼儿的一个共性就是对一些比较奇怪的事情和自己所不了解的事情好奇心非常强，而且表现的比较活跃，在思维方面也比较容易得到发散。所以，教师只要抓住幼儿这几点，就能制定出有效的教学方案，让幼儿有效学习课堂中的知识，提升自己的能力。尤其是与我们的生活实践密切相关的内容，教师可以鼓励幼儿自己提问题，然后引导幼儿去观察，最后得出结论这样的模式去学习。
例如：在学习“我的新发现”这一内容时，教师可以告诉幼儿：“发现”是一个神奇的词汇，它代表着人类的进步和发展，代表着一个个体对另一个个体之间的紧密联系。然后，教师可以通过课堂实践活动的方式引导幼儿展开学习，教师可以带领幼儿去学校操场或者花园等地方，让幼儿观察蜜蜂在花间采蜜、昆虫在花瓣下面爬动、或者在阴天的时候带领幼儿去看“蚂蚁搬家”、也可以陪幼儿一起观察校园内花朵的开花时间和闭合时间。以此为法，根据幼儿的性格特征来进行课堂设计，让幼儿对之前所不了解的内容产生浓厚的兴趣和热情，从而引导幼儿深入学习中和实践活动，让幼儿感受其中的奥妙，体会大自然的美好和神奇。在丰富实践活动课堂的同时，也能有效的提高幼儿对大自然的热爱。
综上所述，幼儿园教育活动设计与课程的优化完善依然任重道远，需要更多的研究结论对其提供支持与帮助才能有效解决当前遇到的各种问题。但是，我们相信，只要有一双善于发现的眼睛，必然可以从中不断的找出问题，然后不断的改正问题，最终实现幼儿教育事业的高度建设与深度发展。
参考文献：
[1]禹松柏.通过学科融合培养中职学前教育专业幼儿音乐综合实践能力的探索[J].职业教育(中旬刊),2018(06):76-78.
[2]张爱莲.特色教育助推教师专业成长的实践探索[J].上海教育科研,2018(06):57-60.