覃金康
广西百色靖西市第二中学北校区 广西百色533000
摘要：在初中阶段，学生的学习要展现出更多富有主动性的和接受性的学习特点。接受知识不是一个僵化被动的状态，而是一个主动接受吸收理解应用的过程。要改变学生被动的教学模式，给学生充分自由参与教学的机会。从而形成一种自主、合作探究的学习方式。有了这样的体验，学生才能进一步地丰富学习的整个过程，才能在学习语文的同时，让自己的精神世界得到丰富，也能让他们非常自然地把语文学科所学的知识应用到现实的生活中。
关键词：初中;语文;自主学习;
引言
语文是一门综合性很强的学科，在初中语文教育中，教师往往会有一种特别的经验。就是无论自己花费了多少时间和精力都很难在短时间内提高学生的成绩。而这也是区别于数理化的一个语文学科特有的特点。在实际教育过程中，针对这种情况，部分教师表现出无能为力，有些教师甚至放弃了努力，而一心依据教材对学生进行单一式的教育，只希望在考试的时候自己所教的知识能够被考中。
1初中语文课堂教育中存在的问题
1.1教育目标不强
在初中语文教育中，部分教师没有很好的长期的目标。在教育过程中，只能是依照教材对学生进行照本宣科式的教育。而这样的教育使得课堂气氛比较沉闷，学生学习的积极性得不到提高，学生的学习兴趣不浓厚。长此以往，导致学生的出现两极分化。成绩好的学生能够投入课堂学习中，汲取知识，但是这样的学生只有很少数的几个。成绩差的学生无法真正投入课堂学习中。而教师针对这种情况不得不投入过多的精力和时间。但是在经过教师的努力之后，学生的学习成绩仍旧没有得到提高，有的甚至在考试中成绩还退步了。因此，部分教师觉得自己的努力，是白费的，学生在课堂上根本没有听讲，或者教师认为自己花费了那么大的精力和很多的时间，却没有被运用到考试中，学生成绩不理想，给教师造成一定的挫败感。因此，在针对语文教育中，教师开始表示无能为力，只能依照课本进行教育。且在这样的教育中，有些教师会发现学生的学习成绩也没受到什么影响，有的学习成绩还提高了。
1.2学生兴趣不足，主动性差
对于语文学习来说，其教育内容本身就比较多样化，学生在解答题目的时候很难把握实质。且因为语文综合性强，答案不统一。而部分教师改试卷或者在学生回答问题的时候，总是依照标准答案对学生进行约束。对不符合标准答案或者意思相近的答案，教师在改试卷的时候，只是给了一些鼓励分，或者学生在回答问题说出了自己的想法，而且理据充分，但是教师仍旧按照标准答案进行教育，没有给学生鼓励和指导。这就使得学生在付出努力之后，没有得到相应的精神回报。因而转战理科性学习，追求精神上的满足。且在这样的情况下，绝大多数学生能够保持语文成绩不会太落后。
因此，对语文的学习就放松了，转而对理科学科投入更大的精神和兴趣。针对这种情况，教师需要能够看清问题的实质。语文学习相对来说，难以把握，但不是不能把握。当学生的语文综合能力得到提高之后，学生的学习成绩就一定会得到提高。
2构建自主性初中语文教育有效策略
2.1强化学生的自主学习意识
自主学习意识是培养学生自主学习能力的首要条件。想要使学生充分发挥个人的自主学习潜力，身为语文教师，应积极提问学生，让学生带着问题投入学习之中，应做到教师少讲解、挑重点讲解，促进学生完成自我探究，减少给学生灌输语文知识的做法。这一做法的根本目的在于加强学生自主学习的体验感，使学生明确自主学习的优势与价值，以此逐步提升学生的自主学习意识。但由于初中生文化认知有限，教师应适当帮助学生，为学生指明思考方向，并鼓励学生结合自我认知大胆提问，以此加强学生对相关问题的了解。
2.2激发学生自主学习的欲望
只有唤起学生的学习兴趣，才能使学生完全投入学习之中。就现状而言，部分学生缺乏深刻的文化感悟，没能充分意识到语文学科对提高自身文化修养的重要性。部分学生甚至将更多的时间与精力放在网络小说中，认为阅读小说同样是在学习语文知识，这在某种程度上影响了学生审美能力提升与文化发展，导致学生对语文知识的认知出现偏差，甚至完全丧失学习语文的兴趣。针对此问题，教师应明确自身职责，重点唤醒学生对语文知识的兴趣，以此促进学生良好发展。
2.3创新学生自主学习途径
学生在自主学习时，教师应紧跟时代变化，使自主学习方法更加新颖、高效，这样才能保障学生具备足够的学习热情。除了课上指导学生自主学习外，教师还需整合互联网信息技术，以激发学生的学习积极性。这其中，教师可以设置微信群或QQ群，并定期为学生寻找优秀文章或短篇散文，再分享到群里后鼓励学生进行阅读，并在群里发表自己对相关文章的看法，使学生进行热烈交流与讨论。通过此种方式，循序渐进地提高学生的语文学科素养。现阶段，网络极为便捷，教师可以充分发挥其教学价值，不断推出新的教学模式，使语文教学充满新颖性，或定期组织学生开展丰富的语文活动，帮助学生远离无效阅读，使学生的文化修养与自主学习能力得到稳步提升。
3总结
总之，到了初中阶段，学生已经具备了自主学习的能力，而教师更需要给他们更多自主学习的任务安排，让他们在自主学习的过程中，不断地提高自己的综合素质。以学生为中心的理念告诉我们，学生都有更多等待开发的潜能，所以，教师首要成为一个启发者引导者，学生自然就能表现出惊人的学习能力。他们在知识的接受和领悟方面，也会有非常令人惊喜的表现。通过积极地开展自主学习活动，让学生都能够主动地投身到这门学科的学习中，提高自己的综合素质，让他们通过自主学习对自己有充分的肯定，提高自信心，树立远大的理想目标，鼓起战胜困难的勇气。
参考文献
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