王俸兰
四川省广汉市光华双语学校 618300
摘要：在思维中顿悟，在理解中渗透，在运用上熟练。随着时代的变迁和全球化进程的不断深入，英语已成为当今世界上主要的国际通用语言，也是联合国的正式工作语言之一，由此可见，英语的学习也十分重要。那么如何在小学学好英语呢？我认为首先要学好单词，单词教学是小学英语教学的基础，也是孩子们在未来的学习中至关重要的一个环节。
关键词：小学英语； 单词；教法；生动趣味
经过多年的教学探索和实践，我总结出以下的教学方法：
一、直观教学——图片、实物
对于刚刚学习英语的小孩来说，学习起来很抽象，也很困难。学生们的注意力往往会不集中，教师可以利用实物或图片把抽象的字母或单词与直观的图像相结合起来，抽象的语言符号就会变得具体而形象。比如教学昆虫类单词时，利用色彩鲜艳的单词图片，让孩子们先看，再跟着我读。教国籍类单词时，把国旗卡片拿出来，先让学生们认一认这些国旗，然后说出它们是哪个国家的国旗，从而引出国籍类单词，再教读这些单词。比如：“China”,“France”，“Japan”，“Canada”……这样学生能借助图片很快地理解单词，记住单词。图词相结合的方法有助于学生在头脑中形成影像，帮助记忆。比如教学水果类单词时，带上一些水果实物，如苹果、橘子、香蕉等，边指实物边教“apple”“orange ”“banana ”。又如教学动物类单词时，通过模仿动物的声音，请学生们先猜一猜是什么动物，再学一学声音，再教单词：“cat”，“dog”，“frog”，“duck”等等。总之教师可以在教学时充分利用图片或实物来教学，将学生的有意记忆和无意记忆相结合，达到一个事半功倍的效果。
二、趣味教学——游戏
德国教育学家福禄贝尔认为游戏是儿童活动的特点。将游戏用于教学内容中不仅可以活跃课堂气氛，吸引孩子们主动参与课堂语言实践活动，还可以激发他们学习兴趣。外研版三年级英语上册5模块1单元“How many?”这课主要学习数字1到10的英文表达，我设计了以下的游戏方法：先请一位同学站在教室前面，背对同学们，接着请第一排和第二排其中几位同学向他说一些问候语，最后一个同学提问：How many?前面的这位同学根据他听到的声音来判断有几位同学和他打招呼并说出数字，从而引出英文数字单词。学生说对了就给予鼓励和奖励，如果说错了又继续猜数字，直到说正确为止。在进行外研版三年级英语下册8模块1单元“It’s on the desk”这节课，我也采用了游戏的方法来进行教学：上课前把一个同学藏在门后，上课后我就让孩子们猜那位同学去哪里了？从而引出“behind”这个单词。接着请两个孩子上来，一个躲在讲台下，一个来找，同学们来猜在哪里，又引出“under”这个单词。最后请同学们两人一组来做游戏，再引出“on”,“in”等单词。
通过游戏教学法，学生在英语课的游戏中既获得了知识，又体验了学习的兴趣，为以后的学习打下了良好的基础。
三、巩固教学——练习
小学生在学习过程中对新单词学得快，但又忘得快，因此就需要及时的巩固单词，这时需要一些适当练习。比如学习了数字的单词后，可以利用数学的加减法来巩固:“one+three=?”; “five-?=two”;“？+two=six”等等。也可以通过开火车的形式来练习和复习数字，一竖行或一行列来进行，看一看哪一列数得又快又准确。学习了身体部位的单词后，可以在每节英语课之前复习一遍，一边指着自己的眼，耳，鼻，口，脚等身体部位，一边说出相对应的英语：“eye”，“ear”，“mouth”，“foot”，也可以采用一问一答形式：“What is this？”“It is a/an……”“What is that？”“It is a/an……”“What are these? ”“They are……”学习了颜色类单词时，孩子们通过画画来记住单词。因为这个年龄阶段的学生们喜欢画画，在画完一些小花，云朵，太阳，树等之后，再涂上颜色，边涂颜色边复习颜色类单词，就可以完成一幅美丽的图画，一举两得。这样经过不同的形式，不同的时段增加与单词见面的次数，增强熟悉程度，已达到巩固所学知识的效果，使学生思维更加活跃，以此牢记所学单词。
四、拓展教学——角色扮演
在提高课堂教学质量的同时开展丰富多彩的活动也是极为重要的。运用多媒体播放动画片进行角色扮演来配合课堂学习，孩子们跟着学，跟着唱，跟着演。比如在《hello》这首歌中，孩子们可以扮演可爱的小老虎、小兔子、小猪猪等，边跳边唱，在歌中学习“good”，“great”，“hungry”，“not so good”等日常英语单词。这些朗朗上口的儿歌把枯燥乏味的单纯记忆单词学习换成了欢快的音乐学习，让学生在歌声和角色扮演中学习英语单词。比如表演课本剧：学习外研社英语五年级下册“Jobs”后，让学生自己来扮演其中的角色，通过他们一系列惟妙惟肖的动作与课本情节图相结合，学生理解了课本文本.同时在表演课本素材的基础上，我让学生们联系实际。这样学生在体验中不知不觉就掌握了关于职业的单词和询问职业的句式，既拓展了学生的知识面又培养了他们的英语语言的综合运用能力。
结语：
总之，角色的扮演不仅能激发学生们的兴趣，还能发掘出他们的创造力和想象力，同时培养孩子们的合作互助的精神，并增加情感的交流，为他们的综合素质和实践能力打下了坚实的基础。
冰心说过，世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。每一个学生就是含苞待放的花朵，需要我们耐心的浇灌和呵护。在我们英语单词的教学过程中，这几种方法并不是单独使用的，而是相辅相成的。这样既可以让学生在学习英语单词中感受到有趣，又可以引发他们的积极性，主动性和参与性，从而不断提高英语单词的教学效果。
参考资料：
[1]:冰心名言
[2]:福禄贝尔教育思想
[3]:荣德基教育研究
[4]:罗大文《有效课堂实践与改进策略》