王菊红 薛双玲
河南省焦作市马村区工人村小学 454100
摘要：我国教育事业得到了迅速发展，对育人工作的范围也在不断拓展，不仅重视对学生智力教育，对学生德育、美育和体育等也更加关注。为了有效实现育人工作的开展，需要将各种育人元素融入到学科教学中，而数学作为重要的小学学科，它和学生生活有着密切关系，也为育人工作开展提供了条件。本文主要针对小学数学实践活动中的育人思路进行分析，梳理了几点具体的实践策略。
关键词：小学数学；育人工作；实践活动；育人思路
前言：在教学改革逐渐深入下，育人工作的开展成为现阶段小学教育中重点关注的内容，数学作为小学教育中的基础学科，不仅要求传授学生基本的数学知识和解题技巧、方法，还要做好对他们思想道德以及思维品质的培养。面对这种情况，在小学数学实践活动中就需要积极进行各类育人元素的渗透，结合学生认知的特点和教学实际情况，合理制定和采取育人思路，这也是小学教育发展中需要重点关注的内容。
1.小学育人工作现状
在小学教育中，现阶段各个小学对育人工作也是十分重视，积极进行育人工作的开展。但对目前小学育人情况来看，学生还呈现出各类的问题。首先，一些学生存在道德的缺失。他们普遍缺乏社会的责任感和感恩之心，对父母、教师和长辈存在不尊重的情况，且同学间的矛盾也时常发生。其次，一些学生存在不良的生活习惯。他们存在乱扔垃圾和环保意识不足的情况，且在作息、饮食等方面没有良好的规律。再次，一些学生太过自我。很多学生由于受到家长的溺爱，存在自私自利的情况，对自身利益和得失过于看重，而对他人感受往往忽视[1]。最后，一些学生心理表现得太过脆弱。他们在生活中没有承受委屈、挫折、打击的能力，对学习和生活中的困难不能正视，对教师的批评与教育也不能很好接受。
另一方面，大部分教师都盲目地开展教育活动，并未考虑学生们个体中存在的不同差异；或是大部分教师都是以成年人视角去设置问题，导致学生们认知理性不够全面，最终使得数学实践活动中育人工作的渗透力度不足。
2.小学数学实践活动中的育人价值
在小学教育阶段，育人工作的开展至关重要，它主要是对学生良好思想品德、正确道德观念、良好审美素养等进行培养，来促进学生综合素质的提升。通过在小学数学实践活动中进行育人元素的渗透，能够促进学生对生活中事物具有正确判断与认知，结合数学学习的知识能够促进学生对知识的生活化和实践化认识，加深和促进学生对数学知识内涵的掌握，从而实现对学生学习质量以及学习效果的提升。同时在小学阶段，学生的人生观和价值观还没有养成，他们的思想观念很容易受到外界因素的影响，教师是对学生学习和成长重要的引路人，此过程中就需要对学生做好正确引导与规范，帮助他们形成良好和正确的道德观以及人生价值观，这也体现出了育人工作的必要性与价值性。通过育人工作的开展，能够促进学生对学习以及生活中的问题正确看待，并通过正确方式实现问题的解决，如通过德育对学生的专业精神强化，当学生在约到困难时，他们就能够保持积极的态度和坚定的信心对面对问题与困难，从而促进他们综合素养的提升[2]。
3.小学数学实践活动中的育人思路
3.1借助数学教材，充分挖掘育人素材
在小学数学实践活动中，想要实现育人工作的有效开展，数学教材作为对学生学习活动开展的重要载体，由于其涉及到大量的内容，很多都可以用在育人工作中，因此教师就需要做好对数学教材内育人元素的充分挖掘，在教学活动中实现对学生的良好育人效果。在目前所用义务教育的新教材内，存在大量例题、习题和情境和育人内容有关，教师要善于对教材内的育人素材挖掘与提炼，将显性教学的问题以及隐性育人的影响实现有效结合，有效发挥出数学教学育人的功能[3]。如在二年级的“两位数减去两位数”相关内容的计算教学中，就以“北京的成功申奥”作为情境，通过北京的56票优势取得申奥的胜利，营造出鲜艳五星红旗和五彩缤纷烟火的情景，能够有效实现对学生的强烈爱国情怀激发；在相关应用题的教学中，涉及到“啄木鸟捕捉害虫”、“节省用水”、“长江大桥”等相关内容，这些内容渗透了环保、能源节约和爱国等意识，它们都是育人工作开展的素材，在此类内容的教学中教师就可以对学生进行引导，从而实现育人效果。另外，在数学课堂的教学中，教师还需要把握好对学生的育人时机。如在《认识钟表》一课的教学中，教师在对学生钟面认知的同时，让他们对时间的不可逆性认识，教育他们要从小珍惜时间和对时间的合理安排，要充当时间主人的角色。
3.2借助数学课堂活动，有效进行育人渗透
在小学数学的教学中，课堂活动是学生数学学习过程重要的形式，教师可以借助数学课堂活动，来实现育人元素的有效渗透。如在对圆的周长和直径关系的探究中，教师就可以对学生合理分组，让他们开展小组合作的学习，让每个学生都拿出预先准备的两个不同半径圆并在一起放置，小组的成员分工对圆的周长进行测量和记录，并对其周长和直径关系分析。在此过程中，学生团结协作、互相帮助，对自身学习和他人学习都要负责，通过小组活动的开展就能够营造和谐的学习环境与氛围，促进他们操作讨论和自主思考，且强化他们的实践动手能力。同时，在课堂教学环节，教师还要活化和丰富教学活动，和小学生年龄特点结合，尽可能的使用一些他们感兴趣的工具或者载体开展教学，这对育人工作的开展效果也有积极影响。比如，在对《圆的认识》和《对称图形》相关内容的教学中，就可以让学生通过画、剪和拼的手段，对美丽图案设计，激发他们主动学习意识，并开展交流活动对学生的欣赏美和感受美能力进行提升，通过设计还能够激发他们的表现美和创造美意识，实现对学生的美育效果；又如在《面积单位》相关内容的教学中，教师可以指导学生对课文、桌子、教室地面等面积实地测量，促进学生数学概念的建立，还能够促进学生测量方法的强化，提高他们生活实践的能力[4]。
3.3联系实际生活，寻找育人的契机
在生活中充满着数学知识，数学教学中知识也和生活有着密切关联，因此教师就可以将数学教学和生活实际实现联系，寻找育人的契机。2020年疫情是一场灾难，也是一部活生生的育人教材，我们以问题为导向，居家学习疫情为背景，结合疫情防控和居家生活为依托，构建了适合孩子们学习的课程资源――同心“战”疫课程，顺应时势完成生命教育。在数学教学中，很多内容涉及到生活实际，如“时间的合理安排”、“哪种购买方式更划算”、“租车方案哪种更合理”等练习题，这些内容都对学生的实际生活问题实现了解决方法的提供，学生在对此类问题的思考、对比和计算中，就能够实现能力的提升以及品质的优化。如在《统计》相关内容的教学中，教师就可以为学生布置一些课后调查的作业或者任务，让他们调查家中最近两个月内水电费的支出具体情况，并进行统计图的制作；让他们通过对比和交流，深刻理解父母理财的不易，并引导和培养学生的节约用水与用电意识；在“时间的合理安排”相关内容教学后，教师可以在学生间组织和开展节省时间、提升学习效率的活动，对他们学习中拖拉的学习习惯针对性改掉；在“分类”知识学习后，引导学生对书包和房间有条理的整理，不仅实现他们对数学知识的掌握，还能够促进他们良好生活习惯与品质的培养[5]。
3.4发挥言行示范作用，营造育人环境
在小学数学教学中，学生对教师都心存崇拜和尊重，由于学生具有很强的模仿能力，他们对教师日常生活中的态度和行为表现都会模仿，因此教师日常整洁仪表、文明举止、严谨教学态度、好学品格等都会对学生具有积极的影响。为了充分发挥教师的模范作用，教师一定要确保以身作则和言行的示范，为学生美好心灵的塑造以及良好行为习惯的培养营造环境。如为了促进学生作业的书写工整以及画图工具的规范使用，则教师板书期间就要对自身书写和工具的使用规范，来引导学生的学习行为。由于数学学科具有很强严谨性，教师在教学中要强调计算准确性、单位换算、小数点移动、计量单位的选择等，针对性对学生的耐心细致和科学严谨态度实施培养[6]。另外，教师还要做好和学生的讨论与交流，放低自身身段，以和蔼态度和包容之心对学生积极激励，从而更好对学生开展数学教学和育人工作。
结语：
综上所述，数学是小学教育中重要的学科，为了促进教育工作更好开展，需要教师充分彰显数学育人的价值，在小学数学实践活动中积极进行育人工作的渗透，而想要实现这样的目的，需要教师根据教学需求和学生情况积极探索数学育人思路，这对学生学习、成长以及教育发展都具有重要的意义。
参考文献：
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[3]李萍. 对小学数学综合实践活动的认识与思考[J]. 中小学实验与装备, 2018, 028(005):22-23.
[4]郭迪敏. "希贤德育"在小学数学教学中渗透的实践与思考——以"公园寻宝"数学综合与实践活动为例[J]. 少男少女, 2017, 001(036):82-83.
[5]刘冬青. 新课程理念下如何发挥小学数学教学的育人价值[J]. 山西青年, 2020, 000(010):177-177.
[6]王凤莲. 实验数学,条条大道通"育人"——《小学实验数学学生活动用书》浅析[J]. 中小学数学：小学版, 2018(4): 22-26.
项目名称：(河南省教育科学“十三五”规划基础教育重点专项课题成果，课题名称：《新时代背景下小学数学实践活动拓宽育人途径研究》，批准号：2019-JKGHJCJYZDZX-13)