刘春霞
辽宁省大连市第二十八中学 116036
摘要：我国优秀传统文化是历代人民智慧的结晶，也是历史遗留给我们最宝贵的财富。新课改的逐渐深入对教育提出更高的要求。德育是学校教育的关键组成部分，学校应充分发挥德育的作用，提高学生的道德意识，将优秀传统文化与涉农初中德育融合，努力提升学生的综合素养，帮助学生形成良好的道德品质。基于此，本文针对中国优秀传统文化与涉农初中德育相融合，提出几点策略以供参考。
关键词：中国优秀传统文化；涉农初中；德育校本课程；融合策略
前言
近年来，我国越来越重视中小学德育工作。中国优秀传统文化内容丰富，蕴含着中国几千年的人文历史和民族的优良品质，是中华文明的具体体现。因此，将中国优秀传统文化与初中德育相融合，不仅在潜移默化中增强了学生的民族自豪感，还能提高学生的品德修养，更是对优秀传统文化的弘扬和继承。
一、中国优秀传统文化与涉农初中德育融合的积极作用
1.培养学生的爱国意识
我国几千年的传统文化中包含着浓浓的爱国主义情怀，爱国主义教育也是初中德育教育中的重点内容，因此，十分有必要将中国优秀的传统文化与初中德育教学相融合，培养当代青少年的爱国意识[1]。我们可以从历史资料中看到历代的爱国志士，如屈原通过离骚所表达的浓厚的爱国之情，陆游一生忧国忧民，通过多部诗作来抒发其强烈的爱国情怀。将这些传统文化的内涵通过德育课程传达给学生，让爱国之情深深扎根到学生心中。
2.提升学生的德育素质
中国优秀传统文化是人民智慧的结晶，将其渗透到初中德育课程上，有利于加强学生的民族自信心，提高民族自豪感。德育与传统文化的结合，将会极大的提升学生的民族精神，充分调动学生的爱国主义情感，提升学生的德育素质。
3.丰富德育教学内容
将传统文化与初中德育教学进行融合，丰富德育教学内容，并创新德育教学方式，应用信息技术，营造良好的德育氛围，培养学生的道德品质。中国优秀传统文化丰富多样，将其引入到德育课堂，可以转变以往的教学方式，通过讲解历史小故事、参观博物馆等方式，深化学生对道德品质的认知，发挥德育教学的作用[2]。
二、涉农初中德育存在的问题
1.对学生的主体地位有所忽视
新课改以来，强调发挥学生的主体作用，在教学过程中加强对学生自主学习能力的培养。在初中德育教学中，教师应摒弃灌输式教学的方式，带领学生自主探究学习德育知识，潜移默化地提高学生的品质。但现阶段很多教师还是采取传统的教学模式，忽视学生的主体地位，造成德育课程效率降低，学生缺乏积极性。同时，由于升学率的限制，一些校领导及班主任缺乏对德育工作的重视程度，导致德育工作还停留在较浅的层面，难以形成系统的体系。
2.德育活动的方式相对单调
新课改提高了学校对德育的重视程度，但是，德育内容与时俱进不够，教师也没有在德育教学过程中融入传统文化的意识，使得学生很容易对德育学习丧失兴趣。主要还是由于教师一味追求成绩的提升，缺少对开展德育工作的重视程度，导致德育教学效果较低，不能达到触动学生心灵的效果。
3.教育资源相对匮乏
涉农初中教育资源相对来说还是比较匮乏，因此，中国传统优秀文化与德育教育融合的效果也不够理想。一方面由于专业的师资队伍也较为薄弱，难以将两者进行有机结合，导致现在一些初中生缺乏明确的理想信念。另一方面由于很多父母不能长期陪伴在孩子身边，缺少对孩子教育方面的关注，导致学生在家庭不能受到良好的文化熏陶，不利于学生增长对传统文化的认识。
三、中国优秀传统文化与涉农初中德育融合的策略
1.借助中国传统节日，加强德育教育
中国历史悠久，传统节日也比较多，学校应充分利用这些节日，进一步加强学生的德育教育。例如在中秋节时，可以组织学生以中秋节为主题制作手抄报，让学生对中秋节有个初步认识，然后再举办中秋节班会，让学生提前搜集资料，大家再一起在班会上交流。主要目的是让学生了解中秋节的来源，各地人民中秋不同的风俗习惯，以及节日里面蕴含的中国文化。又比如在端午节这天，组织和家长一起包粽子的活动，让学生自己动手，体会包粽子的乐趣，并在活动结束后，让学生写下自己的感悟。也可以举办端午节知识竞赛，通过知识竞答的方式，学生会对端午节有更多了解，感受中华文化的源远流长。通过学生对这些传统节日的感悟，来升华学生的德育素质。
2.提高教师的传统文化素养
随着我国社会的发展，人们越来越重视教育，而教师是教学活动的主要构成，对学生德育的影响深远，因此，教师应积极提高传统文化素养，给学生带来正面的影响，起到良好的示范作用[3]。道德修养较高的老师是学生模仿的对象，教师要起到正确的榜样作用，充分利用传统文化来提高自身的文化素养，进而促进学生道德素质的提升。同时，学校相关领导要高度关注德育工作的开展，对教师德育工作提出“丰富多样、触动心灵”的要求。学校也要积极开展多项工作促进德育工作的有效开展，可以组织班主任进行集体备课，让各年级优秀班主任公开主讲，可以促进德育工作较为薄弱的教师进行学习，最后校级领导再进行指导点评，有效加强德育工作开展的实效性。
3.结合传统文化，组织德育实践活动
要实现德育教育与传统文化的有机融合，教师应结合传统文化，组织德育实践活动。目前，学校组织的实践活动存在很多问题，如趣味性较低、形式化主义等，不利于德育实践活动发挥它应有的作用[4]。教师要解决这些问题，必须将传统文化渗透到德育活动中，组织实践效果强，且能够促进学生综合发展的活动。教师在开展德育实践活动的过程中，要将优秀传统文化深入到道德品质的各个方面。例如，教师可以在清明期间举办扎清明纸花的活动，通过自己动手，制作纸花，不仅能够充分调动学生的兴趣，还可以深化学生对清明的认知。同时，学校可以组织学生到陵园祭奠先烈，并让学生详细了解先烈事迹，不仅让学生对清明节有更深层次的认知，也同时加强了学生的爱国主义情怀。
4.以传统文化丰富德育教学内容
为提高德育教育质量，教师应不断创新德育教学内容，融入中华优秀传统文化，营造良好的德育氛围。随着网络化时代的到来，信息技术已经普及到生活的方方面面，教育界也广泛应用信息技术来展开教学活动。教师应利用信息技术，丰富教学资源，选取优秀的传统文化内容应用到德育课堂中，深化学生对传统文化的认知，进而提升学生的道德素质。例如，教师可以在课堂上展示给学生一些关于传统美德的视频，像雷锋的一些事迹，雷锋精神，都可以带领学生观看，并让学生在看完后表达出自己的想法，另外，可以利用班会组织学生观看电影《雷锋》，引导学生直观的感受雷锋精神，加强学生的道德认识，增强学生的道德意志，同时，有利于学生道德行为的养成。信息技术的应用，充分的调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣，潜移默化的培养了学生的道德修养。
结语
总而言之，涉农初中担负着培养综合素质人才的责任，初中生也处于培养德育的重要阶段，而很多学生缺乏传统文化底蕴。所以，作为教育工作者，我们必须充分将中国优秀传统文化与德育相融合，在这个过程中，通过借助中国传统节日，加强德育教育、提高教师的传统文化素养、结合传统文化，组织德育实践活动、以传统文化丰富德育教学内容等方式，来提升初中生的思想道德素养，增强德育教学的有效性。
参考文献
[1]段志强.学生德育与中华优秀传统文化相互融合的意义和方式——评《中国传统文化视域下学生德育研究》[J].语文建设,2020(10):85.
[2]唐忠林.浅谈初中教学中传统文化与德育教育的融合[J].考试周刊,2019(33):18.
[3]卞伟静.中国优秀传统文化与当代德育融合策略研究[J].美与时代(城市版),2017(08):102-103.
[4]王小雨. 中华优秀传统文化融入初中德育问题研究[D].信阳师范学院,2019.
注:本文系2018年大连市教育科学“十三五”规划年度专项课题《基于中华传统文化的初中德育校本课程建设研究》之成果，课题编号:CW2018023