陈林
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摘要：在小学这一基础性的教育教学阶段中，语文教学是个人全面发展的重要基石，它是个人文化素养发展的起点。当前的小学高段语文教学在教学改革的作用与影响下，已逐步摆脱原有教学模式的束缚，并在大数据技术的影响下，形成了更为高效的教学方法，这使语文教学的深度与广度也随之提升。基于此，本文首先分析大数据时代对小学语文教学产生的影响；随后，对大数据时代下小学语文教学创新的不足之处进行阐述；最后，对小学高段语文教学创新可采取的有效策略进行说明。以供相关人士的阅读与分析。
关键词：大数据时代；小学语文；高段教学；创新策略
引言：
小学语文高段教学，是小学与初中进行衔接的重要阶段，因此需要教师充分利用大数据技术，进行有效的教学创新，并对学生进行正确的引导与教育，使学生可以更好地投入下一阶段的语文学习。
一、在小学语文教学中大数据时代带来的影响
（一）可以提高学生的语文学习兴趣
在教学活动中学生才是真正的主体，而教师的主要教学任务则是对学生进行学习兴趣的调动。一些学生在进行语文学习时觉得枯燥、乏味，主要原因是教师并没有对学生的学习兴趣与热情进行调动。而在大数据时代下通过对相关技术的应用，能够对学生的各种学习行为进行分析，挖掘出学生的兴趣所在，同时制定能够满足学生学习需求的教学方案，从而能够为教学方式的科学化、合理化的调整提供更多的参考。此外，教师可以根据学生的反馈内容，及时地进行教学方式地调整，从而为学生提供更高质量的教学活动。
（二）有利于学生的个性化发展
在进行小学语文教学时，教师为开展高效的教学活动，可以根据学生的具体学习情况制定具有针对性的教学方案，做到因材施教。然而，在实际的教学活动中，为每一位学生都制定不同的教学方案是非常不现实的。但在大数据时代中，通过对数据分析技术与工具的运用，教师可以对班级内所有学生的实际情况进行全面且深入的分析，并根据所得到的结果对学生进行分组，之后根据不同小组的特征制定相应的教学方案，这样使学生得到了具有针对性地培养，从而有利于学生的个性化发展。
（三）有助于改变原有的教学评价机制
在原有的教学评价机制中，学生书面的答题成绩非常重要，而在对学生进行具体评价时也是以成绩为导向的。尽管这种评价机制在某一时期具有其存在的合理性，但随着人才需求的变化以及相关培养标准的提高，使单一化的教学评价方式已经无法满足现阶段的教育教学需求。特别是在语文教学中，教师在进行教学评价时，需要对学生“听、说、读、写”等各方面的能将进行综合性考量，单一的笔试成绩是无法对学生的各方面能力进行有效评价的。而大数据的应用，则能够在调整教学方式与考核形式的基础上，对学生的学习效果进行更为科学的评价，这会使教学评价机制得到根本性的改变。
二、大数据时代下小学语文教学创新的不足之处
（一）少数教师的教学理念仍过于陈旧
现阶段，少数教师陈旧、落后的教学理念是制约小学语文教学创新的重要原因。尽管新教学改革为小学语文教学指出了发展与前进的方向，新教学思想也在不断地涌现，但“重成绩、轻素质”等陈旧的教学理念却依然存在实际教学当中。部分小学语文教师仍然采用过去的教育教学理念，忽略了学生的个性发展，使学生的学习压力与负担与日俱增，并对学生的天性与创造才能受到了压制，而教师的教学活动也同样受限于应试教育，这不利于学生的全面发展。
（二）语文教学方法的创新存在问题
目前，一些小学语文教师的教学目标仍不明确，其教学方法也存在杂乱无章的问题，进而对教学方法的创新造成阻碍。为实现教学方法的创新，必须以科学的教学理论为指导，否则就无法对教学方法进行彻底、全面的改进，更谈不上创新。小学阶段的语文教学必须以学生的实际为出发点，并注重其生理、心理以及语言表达能力的阶段性特点，严格遵循客观的教学规律，同时采取合理的教学手段与方法，以全面提高小学语文教学水平。
三、大数据时代下对小学高段语文教学进行创新可采取的有效策略
（一）利用大数据进行教学资源的有效共享
小学高段语文教学中的数据，是指各类文字信息以及教学中涉及到的各种教学资料。大数据技术的应用，为教师教育资源提供了更多的选择，网络教育资源作为辅助教学资源，能够对课堂教学内容进行有效地丰富，实现语文教学资源的高效共享，使每个学生都能充分体验到大数据技术所带来的全新教学体验。例如，在对人教版高年级语文教材中的《骑鹅旅行记》（节选）进行学习时，教师可以通过大数据技术检索出与课文相关的资料，如动画、电影、解读文章等；教师从中筛选出适用于课堂教学的内容，以便对原有的教学资料进行有效补充，借此对语文教学进行丰富，从而使学生的视野得到拓展。
（二）有效利用大数据改进语文教学方法
为顺利地进行小学高段语文教学创新，需要针对其存在的不足之处进行改善与调整。而通过大数据技术，对小学高段语文的教学活动进行综合性分析，则是而大数据技术则是发现其中教学问题的有效措施。首先，通过对当前语文教学活动的分析可知，教师的教学方式过于单一且形式固化，无法使学生产生语文学习的兴趣，因此教师应对自身的教学方法进行必要的改善，以便使学生能够更加积极、主动地投入到语文学习当中。例如，在对高年级语文教材中的《北京的春节》一课进行教学时，教师可以借助多媒体教学设备播放相关的影音资料，激发学生的语文学习兴趣，借此对语文教学的质量进行有效提升。通过开展有效的媒体教学，教师可以通过对各类教学资源的充分运用，提升小学语文高段教学的趣味性，从而使学生可以更加主动地参与教学活动。同时，语文教师可以根据教学内容，以及学生的实际学习需求，对教学资源与数据等内容进行科学、合理的设计，推动语文教学质量的进一步提升。其次，在进行语文教学创新时，教师可以通过大数据对学生的实际学习情况进行分析，以便为实施分组式教学，提供更加充足的数据支持。例如，在对《宇宙生命之谜》一课进行学习时教师可通过分组教学，对学生进行科学化的针对性教学，使学生更高更加主动地参与进行各类教学活动当中，同时可以在自主学习与竞争中挖掘语文学习的乐趣，这对语文教学创新具有极为重要的现实意义。
四、结束语
综上所述，在新课改不断深入的过程中，对大数据以及相关技术进行有效运用，有助于小学高段语文教学方式的改革与创新。在实际的教学过程中教师要充分利用数据信息技术，对语文教学形式进行必要的丰富，并通过网络平台对学生的自主学习能力进行锻炼，同时不断地进行语文教学创新，借此进一步提升语文的教学质量。
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