刘志英
河南省安阳高新区商颂小学 455000
【摘要】对于当下小学生们的语文学习而言，有大量的知识课文和古诗词是需要进行记忆的。所以培养小学生们对于语文古诗词方面的科学记忆是十分重要的。并且小学生们此时的大脑记忆也是最活跃、最便于记忆的时刻。而科学的记忆方法，在此时也是最应该被普及的一项方法，可以帮助学生们快速记忆、灵活运用。本文就小学语文科学记忆古诗词教学的策略探讨而展开论述。
【关键词】小学语文 科学记忆古诗词
【正文】小学生们的科学记忆在学习当中是非常重要的。因为学生们的智力与记忆力是相连的，如果学生们没有一个良好的记忆力，那么对于他所学的知识而言，就不可能在大脑里面浮现，这将会给后期的学习带来很大的障碍。所以对于刚接触古诗词的小学生们而言，科学的记忆方法是非常关键的，因为科学的记忆方法，不但可以帮助学生们更快地进行知识的输入，同时也更可以去帮助学生们加深对于古诗词的理解。
一、小学生记忆古诗词现状
曾有研究为了去了解到小学生们对于古诗词的背诵现状而做了调查问卷，其中71.2%的学生都选择了背0到20篇，但是与新课标中78篇的要求相差甚远，所以反映出了小学生在背诵古诗词当中缺少科学记忆的方法；有75.2%的学生们都反映出很少去主动背诵一些课本之外的古诗词；然而在问到了记忆的方法上，有53.6%的学生都选择熟读背诵，死记硬背虽然仍是主流，但是背诵的科学方法却严重匮乏。所以通过这些数据可以表明，学生们较少的对古诗词投入很多的心去进行记忆与背诵，大多数都是应付于考试。并且在记忆的过程当中，有一半多的同学去死记硬背，而没有掌握科学的记忆方法，从而可能会导致学生们的进一步牢固，经常会忘记所学的知识点。
二、科学的记忆方法
科学记忆是人们根据心理学研究成果而总结并归纳出的一些有效的记忆方法，科学的记忆方法可以帮助学生以及教师们在生活方面、学习方面等其他方面做出帮助和辅助。学生们可以通过记忆的方法去提升自己的文科水平。同时也可以根据科学记忆的梳理方法，去提升对于一些较抽象知识的理解。尤其是对于刚接触古诗词不久的小学生们，科学的记忆方法不但可以让学生们在古诗词的学习当中更加轻松，同时也可以提高学生们对于语文学习的兴趣。
2.1理解记忆法
理解记忆法就是在积极思考，达到深刻理解的基础上，从而做到记忆。
而理解记忆，就是以理解材料的内容为前提，而这种理解，并不仅仅只是看明白了诗词，而是包括了弄清楚诗词句之间的逻辑联系以及诗词其中的道理。
比如，在学习人教版小学语文四年级上册当中的《题西林壁》时，教师需要带领学生们研读课文，先对课文进行初步的感知。例如，让学生们去思考诗词题目“题”和“西林”是什么意思？然后教师们在带领学生们在研读诗句的同时进行更加深入的感悟。例如，教师们可以来讲解文中的诗句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”教师们此时可以带领学生们去理解此句诗词的用意，表示从正面和侧面，去看庐山山岭连绵起伏，山峰耸立，从远处近处高处低处看时都呈现了不同的样子。从而把学生们带领到课文当中，让学生们对古诗词提高兴趣的同时并且做到理解记忆的目的。
2.2联想记忆法
联想记忆法主要就是为了加强学生们对于知识的巩固。而联想就是当人脑接收到某一刺激时，所浮现出与该刺激有关的事物形象的一种心理过程。这样的方法不但可以培养学生们对于诗词的兴趣，从而还可以将学生们深深的带入到文章的情感当中来，可以帮助学生们更进一步的去理解古诗词的意义。
比如，在教师带领学生们学习人教版小学语文四年级下册《望洞庭》时，首先，教师们要先带领学生们去了解到这篇古诗词是从月夜遥望的角度把月夜的洞庭美景描绘出来的。然后教师在带领学生们去有感情的阅读文章，并带领学生们去分析诗词大意，体会作者的情感，这个时候教师们可以选择利用多媒体来放映一些西湖的图片和风景，可以通过图片和风景，让学生们将诗词和图片联系在一起，进行科学的联想记忆法，加强学生们对于诗词的记忆。教师们可以引导学生们去想象作者观察美景时恰逢晚间在月光照应下湖面，朦朦胧胧并不是看得很清晰，很像未经过擦拭的铜镜一般也是这样一种模糊的感觉。并且教师们也可以选择配上一些优美的轻音乐来带领学生们去感受“身临其境”。
【结束语】综上所述，记忆在小学语文古诗词的学习当中是非常重要的一个模块，而教师们需要根据学生们的情况而采用不同的方式方法来带领学生们学习古诗词。所以科学的记忆方法对于小学生们而言是非常有效的。而且科学的记忆方法可以培养小学生们对于小学语文古诗词的兴趣，并且教师们可以通过一些策略和方法来提高课堂的活跃度，从而可以更高效的在课堂上去带领学生们记忆古诗词。并且科学的记忆方法还有很多种，教师们可以通过网络查询以及书籍等相关方式来挖掘和探索更多的方法去提高课堂的效率。
【参考文献】
[1]何绪美.探析核心素养背景下的小学语文古诗词教学策略[J].天天爱科学(教学研究),2021(04):51-52.
[2]马兆杰.小学语文古诗词吟诵教学的实践研究[J].科学咨询(教育科研),2021(04):276-277.