张丽
山西省长治市潞州区东街小学 046000
摘要：在小学英语课堂教学中，教师需要善于利用多媒体资源为学生打造趣味有效的英语活动，帮助学生建立英语学习兴趣，提升英语语用能力。在多媒体资源的选择应用中，教师可以借助多媒体创造丰富趣味的教学活动吸引学生的注意力，强化学生的活动参与度，促使学生在其中顺利达成理想的英语知识学习效率，实现语言综合运用能力的切实提升。
关键词：小学；英语；多媒体
通过教育教学分析，多媒体教育资源不仅能够吸引学生的注意力，它也能够为学生营造丰富多彩的教学内容及教学活动。在英语课堂实践中，教师需要善于利用多媒体资源实施教学引导，尝试为学生呈现丰富多样，高效趣味的学习活动，切实提升小学生的学习能力和学习效率。多媒体资源的应用不仅能够激发学生的学习兴趣，为学生构建有趣的英语课堂；也能够帮助学生创设交流情境，促使学生更好地参与学习活动；同时多媒体资源还能够有效拓宽学生的知识视野，帮助学生实现英语知识学习能力的提升。由此可见，小学英语教师如果想要提升教学效率，需要合理利用多媒体资源实施教育教学，尝试借助多媒体为小学生构建出多彩多姿的英语课堂，使得学生在完成知识学习的过程中充分强化语用素养。
一、巧用多媒体，提升效率，激发兴趣
在英语课堂上，教师可以通过多媒体图片或动画的展示吸引学生的注意力。对于学生而言，抽象化的文字知识往往使得学生望而却步，但是有趣的多媒体图片或动画却能够吸引学生的注意力，降低学生学习的畏难情绪。因此教师可以通过多媒体图片、动画视频的应用进行教学引导，尝试借助这种形式提升英语课堂的学习参与，增强学生的学习主动性。
例如，教师在教授学生学习《The journey of Little Water Drop》这篇故事时，发现学生缺乏学习兴趣。于是，教师就通过多媒体资源的应用充分调动学生学习的热情。通过播放课文视频，不仅建立了学习兴趣，帮助学生整体感知故事，也提升了学生的课堂参与度。随后教师展示了小水滴旅行的方式及路线的图片，形象明了的图示和箭头降低了学习难度，使学生轻松理解词汇。教师在展示出每一张图片时，都会对相应的图片进行询问，如：Where does Little Water Drop go？How does Little Water Drop go?而学生也将结合自己对于小水滴旅行的认识和了解进行问题回答，共同营造出良好的英语知识学习氛围。经过多媒体图片和有趣的动态视频资源的应用和展示，能够发挥学生想象力，激活课堂气氛，吸引学生眼球，增添学习的趣味性，学生能跟随教师的引导高效投入到课堂上的英语知识学习过程中。
二、巧用多媒体，创设交流情境
在英语课堂教学实践中，教师可以通过多媒体资源的应用为学生创设情境，鼓励学生在情境中积极感受，认真体验，建立口语交流的主动性和兴趣。
同时教师可以通过情境的创设进行教学引导，鼓励学生在其中强化口语表达能力。结合教师的引导和多媒体情境的感受，学生能够积极应用自己已经掌握的语言知识，实现语用能力的充分锻炼。
例如，教师在引领学生学习《Animals in the zoo》这课知识的时候，通过多媒体资源展示了一个动物园的小视频，然后借此为学生创设情境：大家跟随爸爸妈妈一起去动物园参观，请你介绍在动物园中看到并喜欢哪些有趣的动物？趣味化的情境使得学生积极参与，结合自己对于不同动物的认知和了解进行回答。有的学生表示自己在动物园中看到了pig、panda、elephant；还有的学生表示自己最喜欢动物园中的monkey；还有学生补充表示自己觉得The monkeys are cute……整个班级学习氛围浓厚，学生们争先恐后的表达自己所喜欢的动物，使课堂变得生动和活跃。这节课借助多媒体手段，把生活中的情景搬到了课堂，用真实的生活感染学生，充实教学内容，让学生在情境有了交流的热情，提高了英语运用能力。
三、巧用多媒体，拓宽知识视野
在小学英语课堂上，教师需要巧妙应用多媒体资源拓展学生的知识视野。对于小学生而言，知识的认知只是英语教学的一部分，而眼界的拓宽才是知识教学的重中之重。因此教师可以通过多媒体资源的巧妙应用帮助学生在课本学习的基础上，有效认知更多元的知识内容。
例如，教师在引领学生学习《Chinese festivals》这部分知识时，发现学生通过知识学习能够对春节产生基本的认知和了解，但是对于我国其他传统节日还是缺乏认知。因此，教师通过多媒体动画资源的应用为学生展示了我国不同节日的节庆活动，邀请学生了解Dragon Boat Festival、Mid-Autumn Festival、?Double Ninth Festival等传统节日中国人是如何度过的。经过教师在课堂上展示的多媒体图片或动画，学生了解了我国丰富多样的传统节日，且有效拓宽了个人眼界。借助英语课堂上的多媒体资源应用，教师能够直观的将知识内容展示给学生，帮助学生在基础认知的层面上实现知识眼界的拓宽。
综上所述，小学英语教师为了提升教学效率，可以有效利用多媒体资源进行教学引导，尝试借助多媒体资源为小学生营造趣味十足的英语学习氛围。在英语课堂的多媒体资源使用中，教师不仅可以借助多媒体图片的展示吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣；还能够凭借多媒体情境的创设，强化学生的学习参与，促使学生在其中积极应用英语口语知识进行交流互动；教师还可以通过多媒体资源的应用拓宽学生的知识视野，在课本知识基础上有效为学生呈现出丰富多彩的知识内容。结合教师的认真设计和多样化多媒体资源的课堂应用，学生将积极参与英语学习，取得良好的知识学习成果，顺利攻克学习难点，实现语言素养的完善。
参考文献：
[1]朱妍,陈旭远.小学英语课堂教学行为分析：内涵及特征[J].延边大学学报(社会科学版),2021,54(02).
[2]胡桃.小学高年级英语课堂学生消极参与现象研究[J].教育科学论坛,2021(08).