陈建兵
福建省莆田市秀屿区实验中学，福建莆田，351164
摘要：新课程改革在我国的深入推进，让各类学科的教育发生了巨大的变大，就高中地理来说，相比于传统的地理教学，新课程理念下，学生不仅要掌握必备的地理知识，还要强调在生活中，在学习中能够运用地理知识去解决问题。为此，很多高中地理教师逐渐在课堂上融合各类综合实践活动，强调学生通过自身的感受去获取地理知识。本文针对高中地理教学中如何有效融入综合实践活动进行探索，并提出三种综合实践的形式，旨在提升我国高中地理的教学质量。
关键词：高中地理教学；综合实践活动；教学模式
一切认识源于实践，在高中地理教学中融入综合实践活动，可以很好地增强学生的体验感，这和传统的授课方式有了很大的课堂角色的转变，以往的教学中，教师是主导角色，学生只能作为听者进行学习，而综合实践活动中，教师变为一场活动的组织者，学生是参与者，不仅实现了师生角色的转化，还能够激发学生的学习兴趣，让学生通过活动掌握地理技能，从而更好地应用到实际的问题中。
一、体验式活动，加深课堂知识理解
课堂教育只是提供了一个传播知识的平台，教师的角色是授予者，学生的角色是聆听者，而如果想获取真知，想得到最深刻的领悟，则需要通过具体的尝试、运用去获取。这就是一个“做”的概念，而在高中地理的知识体系中，很多都是抽象难懂，且极需要学生想象力才能学会的知识，这对学生来讲难度较大，如果不借助一定的实践性活动，学生的学习兴趣和效率则会大打折扣。为此，教师可以开展体验式综合活动，让学生真听、真看、真感受，通过自己的感官刺激来加深对课堂知识的理解，从而提升高中地理教学的教学效果。
例如，在学习“全球气候变暖”的时候，很多学生没有真正地看到气候变暖所带来的危害，因此没有很深的感受。为了让学生加深理解，教师可以利用新媒体技术，将一些气候变暖所带来的自然现象的图片或者视频展示在学生面前，并且通过动画演示气候变暖给我们的生活带来的影响，让学生真实体验，并撰写观后感。这样的综合实践活动，可以很好地调动学生的积极性，给学生留下的课堂印象也比较深刻，从而很好地提升了高中地理课堂综合实践活动教学的有效性。
二、应用式活动，培养学生应用能力
任何知识的学习，如果不和实际的应用结合在一起，就很难发挥出作用，这里不仅要求学生自身要联系实际生活，用所学的地理技能和知识去解决问题，达到学以致用的目的，更要求教师在教学过程中，就要让学生感受到应用所学知识解释地理现象或者地理事物的乐趣。
为此，教师可以开展应用式综合活动，寻找存在于学生周围的事物或者显而易见的地理规律，让学生根据所学知识进行问题解答，从而让学生体会在地理学习过程中，很多生活中常见的地理现象都可以得到解释，以此激发其学习兴趣，提升高中地理教学的有效性。
例如，在学习“自然界的水循环”的时候，教师可以为学生动态展示水循环的过程，并将人类活动结合水循环的特点，让学生看到自己每天的用水情况也会参与到水循环的过程里。同时，教师可以以水洒在地上为例，如何经过一系列的物理变化，最终形成水的循环。通过对地理知识与生活的实际现象做分析，可以很好地培养学生地理技能的应用能力，从而实现高中地理综合实践活动的有效性教学。
三、实验式活动，增强学生探究能力
地理学科本身就是一门综合性、地域性、文化性较强的学科，其中不仅包含了对地理现象和规律的阐述，更有关于地域气候、民族文化等知识的学习，但是大多数情况下，学生所学习到的仅仅是课本上所介绍的理论知识，大量的地理定理需要学生进行实际的考察或者探究才可以获取真正地理解。为此，教师可以开展一些实验式的综合活动，将复杂的地理知识简单化，通过简易的实验器材，让学生体会地理学科中存在的奥秘，不仅可以增强学生的探究能力，还能够让地理知识有效地发挥作用。
例如，在学习“河流地貌的发育”的时候，很多学生从小生活在陆地，没有相关的生活体验，甚至从来没有看到河流的状态，因此很难理解河流的溯源侵蚀的概念。所以教师可以用沙子、水瓶等构成一个简单的试验装置，用水瓶在沙子堆积的小山山腰不停地倒水，随着水的不断加入，可以发现小山被逐渐的吞噬。通过这样的实验活动，可以很好地解释溯源侵蚀的原理，同时也增强了学生对地理知识的探究兴趣，从而提升高中地理的教学质量。
综上所述，高中地理教学中有效地融合综合实践活动，就需要教师以所学的课堂知识为基础，结合学生的需求和特点，选择最科学的活动形式，在本文中，提到的体验式活动，可以很好地实现学生的沉浸式学习，加深课堂知识的理解；应用式活动这主要锻炼了学生运用知识的能力；实验式活动则将学生放入一个实验的环境中，每个人都是实验的主导者，从而增强学生的探究能力。因此，作为高中地理教师，要明确自身责任，以学生发展为中心，在课堂上有效地融入综合实践活动，从而促进学生综合能力的提升。
参考文献：
[1]许凌燕.高中地理有机融合渗透综合实践活动的教学模式探讨[J].高考,2019(33):93.
[2]王春金.高中地理综合实践活动设计策略探究[J].高考(综合版),2013(10):105.
本文系莆田市教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“中学学科教学中融入综合实践活动案例的研究（课题编号：PTGFKT20122）的研究成果