韦昌
贵州省望谟县石屯镇民族学校
摘要：音乐作为反映人类情感的艺术，对人们的生活有着深远的影响。人们通过音乐表达自己的理想和愿望，释放压力和焦虑。因此，音乐是我国人民生活和基础教育不可缺少的组成部分。音乐有助于促进实施以学生为中心的教育，促进学生的全面发展。因此，音乐教师应立足学生，围绕学生开展有效教学。接下来，本文重点对小学音乐的有效教学进行研究，力求为学生创造一个丰富多彩的音乐课堂。
关键词：音乐；学生；全面发展；有效教学
小学生作为祖国的希望，影响着祖国未来的走向。因此，培养小学生的综合素质，使他们成长为对社会有用的人才，已成为教师在教学中首要关注的问题。在此基础上，小学生音乐素养的培养也不再像往常一样，常常被忽视，而是督促老师及时转变观念。音乐教师在教学中应更加注重对学生的培养，不应把自己当成“副学科”，应及时转变观念，从心底关注学生的音乐修养，帮助学生尽快走上音乐之路，从中体会学习的乐趣学习音乐。教师可以运用不同的教学方法，帮助学生点燃学习音乐的热情，为学生创造一个丰富多彩的音乐课堂。其次，本文围绕小学音乐教学展开探讨，以期获得高效音乐教学的“秘籍”。
一、身体律动，提升学习主动
在小学音乐教学中，身体节奏能在课堂上吸引学生的注意力，让学生通过教师的节奏判断教师的情绪，进而影响教师的教学情绪，也带动学生的学习主动性。因此，教师应结合音乐的主题来研究节奏的运用。小学生正处于一个生动活泼的阶段，他们可以不经老师的刻意安排而活跃起来。如果教师能认真学习符合音乐主题的节奏，势必会使课堂沸腾，带动学生的学习热情。音乐教师要认真学习音乐的主题，为学生开个好头，让学生参与表演和互动，让学生通过身体节奏展现自我，可以增加小学生对音乐的热爱和对表演的渴望。
二、分层教学，挖掘学科潜力
由于成长环境和学习兴趣背景的不同，在学习习惯、成绩、课堂表现等方面也存在差异。教师采用的“一刀切”的教学方法，容易影响学生学习该学科的积极性，导致学生在学习中逐渐丧失对该学科的好奇心和探索欲望。最后，教学是不值得的损失。分层教学是为了更好地缩小小学生之间的学习差异，让每个学生都能绽放出自己的闪光点，挖掘自己的潜能。因此，在教学中采用分层教学法，是挖掘学生学习潜能，提高学生音乐素养和音乐能力的有效手段，符合新课程标准对教师的要求。
例如，在学习《美丽的黄昏》这部分内容时，根据学生的学习特点和学习情况，将学生分成不同的小组，制定不同的学习计划，让学生发挥最大的潜能。分组后，由于学习情况相似，学生不能再依赖过去在同一组中学习较好的人。他们开始独立思考，在相互讨论的过程中，他们集思广益，开阔了学习思路，圆满完成了我交给他们的学习任务。这样，我通过分层教学，使每一个学生都得到了充分的训练，有效地挖掘了学生的潜能。
三、扎实备课，创建高效课堂
教学准备是教学的重要组成部分。音乐教师应更加重视备课，不断研究和探索有效的备课方法和策略，积极把高质量、准确的备课作为提高教学水平和教学效率的有效策略。例如，在学习《快乐的do re mi》内容时，教师应进行准确的备课。首先，分析学习情况。教师要更全面地了解学生的音乐知识储备、音乐综合素质和近期学习状况，掌握学生的基本情况，这是进行有效备课的第一步。其次，研究教学内容。在教学内容上，一方面，音乐教师要从整体上了解教材，如本单元所包含的教学内容、本单元的教学主题、各单元的模块构成等，对音乐知识内容有一个大致的了解。另一方面，教师要从每个小节入手进行具体分析，如小节的模块设置、教学的重点和难点、以及教学中的疏解困惑等，只有全面了解教学内容，音乐教师才能进行有目的的教学。最后，教学目标的设定。教学目标应通过分析学习情况和教材，综合确定，如①正确掌握附点八分节奏、切分节奏；②用欢快、轻巧的声音演唱《快乐的do re mi》；③认识do re mi唱名等等，让明确的教学目标指引教学的方面。
四、多元评价，促进学生进步
教学评价同样是小学音乐课堂教学的一个重要的环节，音乐教师要积极的采用多元化多主体的教学评价来代替单一式的教学评价，以不断的提升评价的真实性与客观性。例如，在学习了《快乐宝贝》小节内容后，音乐教师可以组织开展多元化的教学评价。首先，学生自评。如学生A称其对于这首歌曲的旋律、内容等有了清晰的认知，但在演唱过程中总是会出现各种问题，需要改进。其次，学生互评。如学生B评价学生A称，A同学在课堂的学习太对还是比较好的，但对于音律的把握不是很好，需要继续努力。最后，教师评价。如对于学生A可以较好的学习和掌握《快乐宝贝》小节内容和积极的学习态度表示认可与表扬，对于其在课堂学习中遇到的各种问题进行认真细致的分析，并鼓励学生继续努力，从而在多元化的教学评价中有助于激发学生在课堂的参与性，不断的促进学生进行查漏和补缺。
总之，音乐教育对于学生的智力、创造力开发有着不可小觑的作用，有助于培养学生的审美能力、情感能力和健全的人格，让学生在音乐中获得真谛，通过音乐来释放自己的压力。新农村小学音乐教师在教学中应依托教学环境，充分利用现有的教学资源，发挥自己的教学长处，创新音乐课堂，帮助学生在音乐的道路上越走越远。
参考文献：
[1]赵燕.提高小学音乐课堂合唱教学的有效性分析[J].参花(下),2020(09):137-138.
[2]孙艳丽.探讨如何提高小学音乐课堂教学有效性[J].课程教育研究,2020(31):101-102.