林莹
广西桂林市宝湖中学
摘要：众所周知，学习能力是一项永远不被淘汰的能力。教师在开展高中政治教学过程中，应注重培养学生政治学习能力，真正让学生获得学习兴趣激发，并在不断思考，不断探究的过程中，逐步掌握相应的政治学习方法，提升学生的政治学习能力。为了达到上述效果，教师在政治课堂的过程中，注重为学生提供自主学习的平台，自主探究的空间，并结合学生的实际政治学习能力，进行针对性引导，最终达到提升学生政治学习能力的目的。
关键词：高中政治；学习能力；提升策略
高中生政治学习能力的提升是各种因素共同作用的结果。高中政治教师在教学的过程中，应深入研究政治教学内容，并在此过程中，结合各个条件，从学生实际学习能力入手，进行相应课程的建设，并在此过程中，结合个人的实际教学特点，灵活选择多样性的授课方式，进行此部分内容的授课，真正让学生在此过程中，掌握科学有效的政治学习方法，促进学生政治学习能力的提升。
一、运用微课教学法，增强学生学习的自主性
众所周知，部分高中生已经具备一定的自主学习能力，也具有一定的知识储备。教师在高中政治教学的过程中，可以充分运用学生的上述特点，开展微课教学，真正让学生发挥政治学习的潜能，在解决实际政治学习问题的过程中，增强学生的自主学习意识。与此同时，教师可以深入研究相应的政治内容，并在此基础上，真正从学生的实际学习能力入手，进行相应微课学习内容的布置，进行微课教学的指导，真正让学生掌握更为科学的学习方法，提升学生政治学习的独立性。
例如，在进行“社会公平的重要体现”这部分内容中，教师考虑到此部分学生已经具备基本的生活常识，也具备相应的政治学习能力。为此，高中政治教师在教学的过程中，注重运用微课教学的方式，进行此部分内容的授课，并注重提出如下问题，让学生思考：（1）请运用自己的话说明对公平含义的理解。（2）我国坚持收入公平分配的意义。（3）如何缩小收入分配差距，实现社会公平？与此同时，为了让学生的实际学习更具有方向性，教师会运用现代通讯工具，了解学生的学习动态，并在此过程中，结合学生的实际学习状况，进行针对性引导。更为重要的是，教师可以为学生提供展示个人学习成果的舞台，并结合学生的实际学习问题，进行方向性的引导，从而让学生的政治学习更具有科学性，增强学生的学习的能动性。通过运用微课教学的方式，教师真正让学生获得学习的自主权，激发学生学习的能动性。
二、运用思维导图法，增强学生学习的科学性
思维导图是一种常见的思维工具。
教师在开展思维导图的授课过程中，应注重从学生的角度入手，进行思维导图的授课，并结合学生的实际学习状况，进行针对性引导，从而让学生政治学习更具有方向性，也让学生意识到个人在政治学习过程中的错误，并在错误的改正过程中，获得政治学习能力的提升。更为重要的是，教师可以深入研究高中政治教学内容，并在此基础上，真正搭建政治内容，与思维导图的连接点，激发学生的政治学习潜能，获得良好的政治教学效果，最终达到增强学生政治学习科学性的目的。
例如，在进行“公有制为主体，多种所有制共同发展”这部分内容的授课过程中，教师注重从绘制思维导图的方式入手，进行此部分内容的授课，真正让学生在实际的绘图中，掌握相应的政治知识，并完成政治知识的梳理，最终达到提升学生政治学习科学性的目的。教师在此，对一位学生的学习成果，进行简要介绍。陈然说：“在非公有制经济这一栏，我列出个体经济、私营经济以及外资经济……”通过运用思维导图的方式，教师让学生在完成知识梳理的过程中，增强学生学习的科学性。
三、使用合作教学法，激发学生的政治学习能动性
高中政治教师在教学的过程中，可以运用合作教学的方式，进行此部分内容的授课，真正激发学生的集体荣誉感，让学生之间相互帮助，相互促进，最终达成相应的政治学习目标，激发学生的政治学习能动性。为了更好地获得此种教学效果，教师在政治教学的过程中，可以构建具有综合性的政治学习问题，让每一位学生均可参与到政治学习的过程中。与此同时，教师可以针对学生的表现，进行量化评价，真正让学生在为集体利益奋斗的过程中，激发学生的政治学习能动性，获得良好的政治教学效果。
例如，在讲授“我国政府是人民的政府”这部分内容的授课过程中，教师注重从合作教学的方式入手，并结合学生的实际学习能力，构建开放性的问题，即为什么我国政府是人民的政府？与此同时，教师走入学生中，结合学生的表现，进行针对性引导，激发学生的学习热情，获得良好的高中政治教学效果。在此教师运用语言，对学生的学习成果，进行简要介绍。小婵说：“我国政府的宗旨是为人民服务，政府的工作原则是对人民负责……”
总而言之，高中生政治学习能力提升并不是一蹴而就的。教师在具体教学的过程中，应真正从学生的立场入手，进行此部分的授课，并在过程中，结合学生的实际政治学习能力，构建相应的政治课堂，真正增强政治课堂的生活化气息，调动学生的政治学习能动性。与此同时，高中政治教师可以积极地与学生进行互动，并在此过程中，发现学生在政治学习中的问题，并进行针对性指导，促进学生政治学习能力的提升，让学生在政治教师的指导下，逐步摸索出政治学习的规律，最终达到提升政治教学质量的目的。
参考文献：
[1]王素华.高中政治提升学生学习能力课堂的构建[J].北京教育学院学报.2017(01)
[2]卢英.构建高效高中政治课堂中提升学生学习能力的有效策略摭探[J].中国农村教育.2016(05)
[3]严淳淳.如何有效提高高中政治学生学习能力策略[J].教育现代化.2017(28)