张丽莉
白水县东风小学 陕西渭南市715600
摘要：新课程改革背景下的小学数学课堂教学存在着很多问题，需要教师采取有效的措施加以解决。通过实践研究小学数学教学方法，明确小学数学教学理念，践行创新型教学模式，提升小学教师数学教学水平，激发小学生生学习数学的兴趣与积极性，让学生在自觉主动的学习中提升数学学习效率。
关键词：新课改；小学数学；数学教学
引言
近些年，我国在科技、经济等方面发展迅速，更多的人重视起创新能力，在对学生进行教育的过程中，创新能力的培养也被列为重点问题，学生需要带着创新思维去学习数学这门课程。小学生年龄较小，本身的想象力丰富，所以在此阶段，对其创新能力的培养至关重要。学生本人和学生家长以及学校都已高度重视培养学生的创新能力，数学教师也应对有关知识进行强化，做好利用数学课堂培养学生创新思维能力的教学任务。
1创新能力在小学数学中的含义与意义
1.1创新能力在小学数学课堂中的含义
大多数小学数学教师在授课过程中惯于延续传统的教学理念，在上课时运用的方法过于死板僵硬，促使学生只能采用单一模式学习。在传统授课过程中，教师以“满堂灌”的模式进行教学，学生一直处在被动学习的状态下，无法提升学习数学的积极性。针对这样的教育现状，应当改变教学的方式，将教学重点置于找到合适有效的方法上，从而利用数学教学培养学生的创新能力与思维。在日常的课堂教学中，教师的教学目标不在于对学生单一能力的培养，应该进行综合考量，利用不同层次的教学任务培养和提升学生的整体素质。在培养提升学生的数学创新能力的同时，也能提升学生对数学的学习兴趣和良好的行为习惯，强化学生的开拓创新精神，提升实践能力。创新能力的提升不仅能让学生解决数学问题，也能通过多种思维方法解决其他学科甚至是生活中遇到的难题，培养和提高了学生的思维能力。
1.2创新能力在小学数学的意义
打破传统教学理念。因为长时间使用传统的教学方法，部分教师会根据自己制订好的教学方式对知识内容进行讲解，容易忽略学生在听讲过程中存在的问题，导致课堂中形成“学生听，教师讲”的单一状态。教师也因为习惯采取传统的教学方法，不会主动使用现代化的教学手段。因此，教师在授课过程中应以学生为主，根据学生的学习进度确定教学模式，不仅能够有效提升学生对知识点的吸收，还能有效地打破传统的教学理念，整体提升学生的活跃性。提升学生学习的兴趣。传统教学理念下，教师往往根据自身已制订好的教学模式进行教学，没有考虑学生的实际情况，导致学生无法在课堂上提起兴趣，对学习丧失兴趣，认为学习数学是一种极其困难的事情，最终失去信心。而创新能力的教学模式能够有效解决教学中产生的问题，能够以学生为中心，教师可根据学生的情况确定不同的教学模式，不仅能够有效刺激学生对数学的兴趣，也能使学生认识到学习数学不再是一件非常困难的事情。此外，还能刺激学生对数学的探索，激发其学习兴趣，提升其自信心。
2当前小学数学课堂教学中存在的问题
2.1课程观的偏失
对于小学数学教材的理解程度上，很多教师还是停留在原来对于基础知识的掌握程度上，没有与新课程改革所提倡的核心素养结合起来，这就导致了很多数学教师在教学上还是用传统的方法来教导学生。数学教材的知识学习，不仅要深刻了解书本中的显性知识，还要根据教材中的一些知识来拓展相关活动，告诉学生知识背后的逻辑方法。尤其是对于小学低年级的数学来说，其知识是比较简单的，所以教师要深刻透析其中的思想方法，思考如何提高学生在数学学习中的思考能力，为他们今后的数学学习打下基础。
2.2小学数学教师的教学模式单调
当前的小学数学课堂教学大多数为传统的教学方式，这种传统的教学模式，会导致学生的学习积极性降低，尤其是数学课程的学习，需要学生做大量题目，如果教师采用传统的课堂教学法，数学课陈旧的教学模式不利于培养学生的数学思维习惯。数学课当中有很多数学原理对学生有很强的吸引力，因此，小学数学课堂教学不能简单利用传统的教学模式开展教学。
2.3数学课的教学设备陈旧
当前有些学校的教学资源有限，导致小学数学教学只能局限于传统的教学方式中缺少新颖性，传统的教学资源仅仅存在于教室里的黑板和粉笔等，缺少计算机、多媒体设备、一体机、平板电脑等高科技的教学资源，导致课堂气氛沉闷，学生学习兴趣较低。学校教学设备的匮乏严重影响小学教师的教学，没有高科技设备为支柱的数学课堂，只能采用传统的数学课教学方法，不利于教师展开教学与激发学生的学习兴趣。
3从创造性角度出发探究创新小学数学课堂教学方式的策略
3.1利用多媒体设备展开小学数学教学
在当前的小学数学课教学当中，传统的教学设备较为陈旧，教师应当改进小学数学课堂教学设备，促进学生数学核心素养的提升。在多媒体技术迅速发展的今天，在教学中使用信息化教学方式成为越来越多教师的新选择，数学教学当中应用信息化的教学方式，更有利于提升学生数学学习的积极性。
3.2创新课堂教学活动，提高学生的学习效率
小学阶段的学生正处于活泼好动和好奇心强的年龄段，所以小学数学教师如果总是一味地采取说教式的教学方法，长此以往就会导致学生对于数学课堂学习产生厌倦和抵触的学习心理，进而导致学生的学习积极性和课堂注意力大大降低，由此使得学生的课堂学习效率难以得到有效的提升。因此，小学数学教师要试着打破单方面讲解和照本宣科的教学模式，进而能够结合学生的兴趣所在和课程内容，注重突出学生的主体地位，进一步丰富课堂教学形式，以此来提升学生的学习效率
3.3借助游戏教学法进行创新教育
对于小学阶段的学生而言，由于年龄较小，贪玩心强，游戏教学法很好地利用了小学生的贪玩心与好奇心，调动学生学习数学的趣味性，使学生深入体验学习数学独有的魅力。游戏教学法具有多样性与互动性的特点，多样的游戏促使师生间有更多的交流内容，师生关系也有了进一步的发展和完善。教师在准备上课的教案时，应根据不同学生的学习基础、性格特征、个人能力，结合实际设计不同的游戏形式，这样才能更好地因材施教，达到创新教育的目标。
3.4加强课堂小组合作
传统的学习模式都是以单一个体为主，以学生个人为主。这种学习方式容易出现两极化形式，一方面是基础薄弱，理解能力强的；另一方面是理解能力差，基础能力强的。因此教师可以采用小组合作形式，对理解能力差与基础好的分为一组；基础差的与能力强的分为一组，不仅能够有效促进学生的相互交流、相互讨论，也能有效促使学生说出想法与他人共同探讨问题，能有效提升学生的表达能力、创新能力。例如教师在传授几何图形运算过程中，可以根据学生的数量准备相关的器材。
结束语
总之,推进新课改,贯彻新理念,教师必须要不断加强学习,摒弃陈旧的教学方法,要根据新课程理念精心设计、创新教学思路。在小学初步阶段的教学中不断的利用更新的教学资源探索合适的教学开展教学,让学生在新课改的要求下在掌握数学学科知识的同时,更加掌握其他的学习能力及素质,从而达到让学生全面发展的教学目的。
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