于海春
黑龙江省拜泉县新生乡中心学校 164714
【摘要】在义务教育阶段的初中数学教育和教学过程中，我一直在一线教学岗位20多年发现现在的孩子们在数学课堂上不能有效的掌握知识点，这不是一年两年出现的问题，很多孩子们在七年到九年的这个过程中，很多孩子们就会对数学这门学科慢慢产生了难学、畏学的态度，所以我们义务教育阶段的初中数学教师要注意这样的现象出现。我在十年之前就针对这样的问题来研究，我发现学生的学习时间最主要还是在课堂上，怎么才能在初中数学课堂上提升教学质量才是关键所在，以前的教师讲课就是一言堂，这是不对的，我们数学教师应该把提升教学质量放在第一位上。那么怎么才能避免义务教育阶段初中孩子对初中数学学习失去兴趣呢，在这样时候就需要我们初中数学教师的在数学课堂教育教学上尽量提高教学质量。
【关键词】数学课堂 教育教学 积极能动性 自主互助课堂 义务教育阶段
我是一位农村九年一贯制的一位初中数学教师，我所在的地区是一个国家级的贫困县，这里的教育水准和发达地区没有可比性，就是这样的条件我想把我的学生送出这个平困的地区，去看看外面的世界，我想让他们通过学习来改变他们的命运来改变家庭的命运，这是我最真实的想法，但是现实是残酷的，我们这里的孩子们很多孩子都有上过幼儿园，没有启蒙教育，孩子们的小学基础教育很是薄弱，这是我所需要面对，不能逃避的现实，这也是很多农村学校教师面临的一个大的问题，那么我就如何在初中数学课堂有效提高教学质量来谈谈我的看法，希望大家给我提出宝贵的意见。
一、数学教师要首先知识储备量要丰富，课本教材要熟练掌握知识点的运用
我所在的地区是一所九年一贯制的义务教育阶段的学校，这里的师资力量相对来说是薄弱的，我们教师就要自强、自立。我们只能靠自己，对我而言这时我们无路可退，面对渴望学习的一双双大眼睛。我们数学教师就要对学生负责，我在二十多年的教育教学中，我一直在钻研初中数学教材，不论怎么改教材我都能熟练的把握知识点，紧扣初中数学的教学大纲，偶尔可以给学生延伸一些的知识点，为以后在高中学习做一些铺垫，这就需要我们初中数学教师对知识要足够的熟练，对课本那就要求很高的一个标准，不仅仅局限在课本中的知识点，我们还要在学习生活中的知识。
在初中数学教育教学的课堂上，我们还是要以教材为中心来讲解知识点，我们讲的知识基本上都是《初中数学课程标准》为依据的。我和我们学校很多的教师一直交流教学经验，每一个数学教师都有自己的一套教学方法，其中新来的很多年轻教师给我很多的启示，利用上网技术对数学知识的整理分类，比我自己的手抄有效率还更容易让学生接受。我二十几年对数学知识的积累使我对学生所提出的问题很快就能找到解题的方法，只有这样的初中数学教师孩子们才能对你信服，这样你才能在义务教育阶段的初中数学课堂上把知识传授给每一名学生。这样初中数学教学不会是因为教师的缘故而让而让任何一名学生掉队。
二、借助数学教学的魅力，在课堂上牢牢吸引孩子们的注意力，让孩子们自己喜欢上数学。
数学不同于语文这样的学科，数学学科有他自己的独特魅力，数学不仅仅是会查数就可以了，数学是培养孩子们逻辑思维、空间思维、逆向思维一门学科，是一切科学的支撑，是对孩子们有很大的帮助的，我们会发现很多孩子们在初中阶段数学学不好，物理、化学这些学科也是学不好，所以我们初中数学教师的责任是很重大的，不仅仅是数学学科的事。
数学学科的魅力就在于孩子们在成长的过程中，对待事物方法的转变，通过数学的辩证思维来考虑事情，数学是多面性的，我们数学教师要正确引导学生学习方法，我利用自主互助学习课堂的特点，把学生分成若干个学习小组，让学生在课堂上不再是我的一言堂，而是让每一孩子都参与其中，这样学生的学习积极性能够有效的提高，这不仅是我们每一位数学教师的希望这也是我目前所采用的的方式方法，真的有效果。数学本身的魅力是能让学习他的人不能自拔，数学里面的知识点和身边的很多事项都能对应上，这也是数学魅力所在，我们用数学的知识解决身边的事情时是那么的自豪，孩子们真正能够学以致用时，那种感觉绝对是不言而喻的。
三、在初中数学课堂上要培养孩子们良好的学习习惯，培养孩子们的学习兴趣
在初中数学课堂上我们这地区都采用自主互助学习型课堂，在自主互助学习型课堂中，可以很好的释放好孩子的活跃的思维，这种活跃的思维要是利用好的话，那就可能会培养出一些人才，我们教师不要抹杀孩子们的天性，在自主互助课堂上能够调动孩子们的积极能动性，这样的孩子们学习起来才有劲头。通过这样的自主互助学习型课堂，孩子们的数学成绩肯定会有所提高，这是我们教师和家长都喜闻乐见的，这是最好的结果。
我们要在义务教育阶段初中数学教会孩子们学会数学，而且还在吗还要会学数学，这就是我所说的学习方法，这样的孩子们会学习，会在以后的道路上走得更远，走得更高，我们的孩子们才会有更多的机会去看看外面的世界，见识一下外面精彩的世界。好的初中数学学习习惯不是一朝一夕的能形成的，这是一个漫长的过程，这需要我们初中数学教师要有莫大的耐心去引导学生，让学生走上正轨。我们教师的讲解不要仅仅局限在课本和课堂上，我们要把现实生活中的问题带进课堂中，身边的真实实例可以让孩子们对数学有一种感觉数学是有用的，和我的生活是息息相关的，这样的教育教学环境下，孩子们的数学成绩肯定会有所提高。我们通过身边的具体实例来激发孩子们的学习兴趣，孩子们就会对身边的数学越来越感兴趣，对课本上的数学也会越来越感兴趣，这样的效果才是我们所想要的。
我们的教学的目的不是让孩子们死学，我们要让孩子们学会学习，不仅仅是初中数学这一门学科，通过一门学科我们要推广到所有的学科。上面就是这些年我在一线教学中所感受到的一些问题，可能存在某些不足的地方，希望各位教师能够多多指正，我也会继续在一线教学岗位上继续摸索，把数学课堂教育教学质量提高当成是我毕生的追求。
参考文献：
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[2]周芳庆.初中数学课堂提问有效性及其策略的研究[J]数学学习与研究，2015，08:,26.
[3]王德政.初中数学课堂提问有效性及其策略研究[J].数学学习与研究，2018,06:94