王云霞
河北省沧州市盐山县孟店乡静远中心小学 061300
【摘要】现阶段，在小学数学教学中采用趣味教学，有效地提高了学生的学习兴趣同时活跃了课堂氛围，体现到良好的教学效果。本文章简单说明了二种趣味性教学方法，以增强数学教学质量。
【关键词】小学数学；故事导入；趣味游戏
趣味教学法是教学过程中合理融合趣味性的教学模式。和传统教学法明显区别就是更适合学生的心理特点，教学方式愉悦，教学气氛轻松。学生容易接受的数学教学模式。因此，趣味性教学法是素质教育的一种重要意义，趣味性教学将教材内容变得多元化和个性化，协助老师进一步引导学生思维，让学生打开数学逻辑思维的教学过程。
一、采用故事导入，激发学生的学习兴趣
在小学数学课堂教学中，课堂导入环节非常的重要，影响着整节课的气氛氛围和学生的学习状态。老师可以采用趣味性故事进行课堂教学，结合新课的教学设计故事导入环节，进而激发学生的学习兴趣，让整节课课堂氛围变得轻松有趣，快速的引导学生进入学习状态，老师在选择故事的时候，需要选择学生都知道的故事素材，这样更加激发学生的学习情趣，提高学习质量。
例如在小学数学《小数的加法和减法》简单运算，老师可以采用趣味故事作为课堂导入，在课堂导入环节，老师说：“同学们，你们大家都看过喜羊羊吧，”学生都说：“看过，还有灰太狼呢。”学生的激情马上点燃起来了，他们都知道这个动画片，这时老师借机引出故事，”说：“有一个老羊羊村长决定选拔村里最有潜力的小羊来接替自己的村长工作，于是。它就给大伙们出了一道题目，看看谁能在最短时间内又快又对的做出来。15.34+2.98=？56.28-10.2=？美羊羊高兴地想“我可是计算高手，这次的比赛，我一定能胜利”于是，他在最短的时间内拿出笔，进行计算。沸羊羊也赶紧进行计算，就连平时什么都不关心的懒洋洋也快速的行动起来。只有喜羊羊坐在那思考了一会，才拿起笔，很快。美羊羊就第一个做出来了，老羊羊村长立刻宣布“我们村长候选人是喜羊羊。
”美羊羊不服气的问喜羊羊：“你怎么做的这么快呀？”喜羊羊说：“我发现这几个数是比较接近整数的，于是我就用整数简便方法计算的，如15.34+2.98=15.34+3-0.02=18.34-0.02=18.32；56.28-10.2=56.28-10-0.2=46.28-0.2=46.08；美羊羊恍然大悟：“我懂了。小数加减法计算原来和整数有联系的，都怪我没有好好思考，今后我一定向你学习。通过运用这个故事导入，就直接激发学生的学习星期，让课堂氛围活跃起来，确保学生最好的状态进行学习。
二、设置趣味性游戏，培养学生的实践能力
小学生的性格都是爱玩好动的，对游戏活动感兴趣，老师可以设计趣味性游戏，将枯燥的数字、公式和图形引导到游戏中，提高学生学习积极性，还能让学生在快乐的气氛中学习数学，游戏中是需要老师和同学之间互动完成的。
例如在《用字母表示数》课程里面设计游戏来提高趣味性，老师让同学们带一些小棒，老师说：我们先来做个抓小棒游戏。听清楚要求哦，每次抓的小棒要比老师抓的多5跟。记住了吗？老师：我抓一根，你们抓几根？怎么计算的？同学：我抓6根。（1+5）老师：我抓2根，你们抓几根？学生：我抓7根，（2+5）老师：我抓7根呢？学生：我抓12根（7+5）老师：现在不抓小棒了，我们动脑经想，我抓了13跟，你们抓几根？学生：我抓18跟，（13+5）老师：那我抓这么多，一大把，你们抓几根？这时没有人举手了，老师让学生之间交流。学生：我比你手上还要多5跟。老师说：那是几根呢？学生不知道。因为我们不知道老师手上抓了几根小棒。老师：噢，按照这么说，只要知道老师手上抓的小棒数，就知道抓几根了，是这样吧。好，那用一个什么符号可以表示老师手中的小棒数呢？那今天我们就来学习《用字母表示数》，（接课程题目）。用《字母表示数》对于四年级学生来说，是认知上以此飞跃，多数的学习感到困难，对此，创设了抓小棒的游戏环节，激发学生的学习星期，气氛非常热烈，通过交流，产生了用字母表示数的需要，学生不仅初步体会到用字母表示数，表示数量之间的关系，还感悟到用字母表示数的简洁。瞬间激活了课堂氛围，学生积极主动的参加到其中，提高了学生自身的学习能力。
三、结束语
小学数学知识和生活联系非常密切，教师应该采用趣味性教学法教学，提高学生学习积极性，在提高学生成绩的同时还能从中获取快乐，让学生喜欢上学习数学，培养学生的数学逻辑思维，教师必须不断创新教学方法，确保每位学生都可以提高学习能力。
【参考文献】
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