韦雪杨
上林县大丰镇里丹小学 广西壮族自治区南宁市 530599
摘要：一般而言，小学数学是小学阶段难度比较高的课程，相比较小学英语和语文，小学数学生动性和趣味性，特别是一些枯燥无味的公式和解题过程。小学数学要求学生具有理性的逻辑思维，而小学语文、英语要求学生具有感性认识。因此。小学三年级数学教师需要创新数学教学方式，给数学课堂注入一点活力，将学生学习数学的兴趣激发出来。小学三年级数学有着不同的教学方式，其中，当属创意教育法对学生的学习主动性最有效果。为此，本文主要对小学三年级数学教学现状进行分析，探讨创意教育法的实施方法，望能够提供有效的参考。
关键词：小学三年级;数学教学;创意法教育;
创意教育法是指教师展示、分析以及激活学生的创意型思维，教学过程中问题的答案并不固定。创意教育法的实施，目的就是激发学生思考问题的主动性，并将自身的想法表达出来，坚持学生的主体地位，同时，教师要作为学生的引领者，逐步提高学生的学习能力，让学生在创意教育法的教学中不断进步。小学三年级数学教学中的运用创意教育法不仅能够激发学生学习的热情，在一定程度上还会提升学生的学习效果。由此可见，创意教育法是小学三年级数学教学中必不可少的部分[1]。
一、小学三年级数学教学现状分析
随着新课改的不断深入,提倡新型的教学理念,但是仍然有许多学校没有有效改善教学方法,换句话讲,教师的传统观念根深蒂固,传统落后的教学模式还一直在沿用,从而降低教学效率,同时,小学生的身心也没有得到健康成长。就以小学三年级数学教学为例,许多数学教师仍然是课堂的主导者,而学生是课堂的被动者,只能够被动接受教师传递的知识。实际上,学生学习需要教师的引导才能够提高学习小学数学知识的能力,只有教师引导学生的思维,学生学习才能更有效果。但是,许多教师认为引导学生学习,或者是让学生相互讨论学习,实际上是浪费课堂的教学实践,不赞同此种学习规律,在课堂上就会将此环节直接省略掉,更愿意让学生死记硬背。然而,数学知识枯燥无味,就会让学生感到厌烦,自然也就无法提高课堂教学效果。因此,为有效提高学校数学课堂教学理论效率,小学生的数学教师就需要不断积极探索一种创新的理论教学方法,并将其广泛应用于课堂教学理论实践,调动起中小学生理论学习的主动积极性。
小学三年级小学生在掌握数学基础学习知识方面已经从理论基础向数学应用实践过渡发生转变,教师就要注重培养和不断发展他们的基础数学知识点和应用实践意识,更多的是联系他们生活实际来探索展开新的教学实践过程,鼓励教师引导小学生在生活中搜索探寻一些数学相关信息内容,让小学生真正能够用自己生活实践中的某些综合能力知识来帮助解决实际的各类数学学习问题,这也是对提高小学生掌握数学学习解题知识角度的有机教育拓展注意引导每个学生真正弄清楚我们课堂中所可能出现的一些数学实际问题,还同时应该注意辅助他们如何利用学生数学知识与综合技能培养来帮助解决一些日常生活工作中的一些数学实际问题,培养他们自觉独立认知、联系数学生活与运用数学知识的综合能力,特别要的是如何利用富有创意的方法教学来有效开拓他们的学生数学知识眼界与拓展数学知识思维,确保三至四年级学生数学知识教育能够实现"源于生活、联想于生活、用于生活"的基本教学目标。。
二、小学三年级数学教学中实施创意法教育的策略
1.激发学生学习兴趣
兴趣往往能够给予学生学习最大的动力，在实际三年级数学教学过程中，教师对数学课本的内容有一全面的了解，根据学生的认知水平和学习能力，将一些趣味性高教育元素和具有生活气息的内容针对性地引入实际数学课堂，提高数学知识的生动形象性。此外，教师还可以针对教学内容，提出一些问题，将学生的好奇心激发出来，调动其课堂的参与性，让学生积极与同学进行交流沟通，回答教师提出的问题，从将学生的学习热情和兴趣全面激发出来[2]。
2.创建教学情境
三年级阶段的小学生年龄比较小，具有很强的好奇心，对新鲜的事物好感度高，而且其思维并没有形成，认知水平和学习能力相对没有那么强，因而理解数学知识具有一定的难度。为此，在实际数学教学中，教师可以从教学内容出发，创建数学情境，让学生在情境中对数学问题进行探究和思考。如此不仅能够让学生对数学内容快速掌握，还能培养学生正确的数学思维。
3.开展小组合作学习
教师可以利用小组合作教学方式将学生氛围不同的小组，每一个小组中学生的认知水平和学习能力都不相同，有学习能力好、学习能力一般、学习能力较差的学生，相互互补。然后，教师要从教学目标出发，给学生安排小组合作的学习热任务，让学生能根据所学知识和自身的学习方法，探讨结合交流学习任务。在小组合作的过程中，教师要全面监督学生的合作情况，有效指导和教育学生出现的问题。
4.把握新旧知识的区别和联系
如果学生能够有效将以往学习过的知识和新知识衔接起来，就说明学生的知识正在逐渐迁移。另一方面，一旦学生学习新知识，就会把旧知识忘得一干二净，其也是一种知识迁移，但是具有负面性。在实际数学教学过程中，教师要运用合理的方式帮助学生在正确的方向上迁移知识[3]。例如，在学生学习新知识的过程中，要联系旧知识，并帮助学生进行巩固和复习。小学三年级数学课程是学生学习整数的最后階段，教师可以将以前的口算、笔算的知识点再给学生复习一遍，利用课前几分钟的知识让学生回顾已经学习过的知识点，再将当前所学的知识与旧知识相融合，让学生能够从原有的学习经验此基础上更上一层楼。与此同时，教师的教学方式要极具创意，能够有效帮助学生掌握新旧知识的联系，从而为学生的学习指明方向，提高学生的学习效率。
三、结语
总而言之，创意教学法运用于小学三年级数学教学不仅是新课程改革要求，也是学生学习的需求。创意法教育既能够提高学生学习的兴趣和学习效率，又有利于培养学生的数学思维，促进学生个性的发展。数学教师要对学生的学习兴趣引起重视，营造符合学生需求的情境，开展小组合作学习，引导学生了解新旧知识的区别和联系，才能够真正促进创意教学法的实施，从而提高学生的综合能力，提升创意法教学的效率。
【参考文献】
[1] 田洪文. 如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育[J]. 新课程（小学版）， 2018，
[2] 施星羽. 如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育[J]. 考试周刊， 2018，
[3] 万永珍. 如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育[J]. 科教导刊（电子版）， 2019