杨洪亮
深圳市龙华中学 518100
摘要：数学教师从自身的视角分享教材中知识案例的学习方法，能够带给学生理论知识之外的收获，使初中生能够模仿数学教师的思考方式，自主进行知识内容的研究。因而，初中数学教师应从学生的学习视角、自身的问题视角，进行自主学习能力的教育培养和研究，以便通过教学案例的分析来带给学生更多的学习启发。
关键词：初中教育；数学教学；自主学习；能力培养
引言
数学教师采用多元化的教学策略，能够帮助学生更好地理解所学理论的应用方向。其次，为了培养学生的自主学习能力，教师还应转变教学方式，在数学课堂中加强师生的配合，保护学生思维独特性的同时，辅助学生找到属于自身的学习模式，进而令初中生得到自主学习能力的培养。可见，无论是教学工具的应用，还是教学策略的改变，都是为了使初中学生能够积极主动地学习。
一、转变教学理念，帮助学生树立自主学习意识
从教师的教学语言、教学表情甚至教学动作中，学生往往能够解读出更深层次的含义，因而，初中数学教师应转变教学观念，使学生能够在师生交流中得到更多的启发。同时，数学教师利用语言的变化，易于帮助学生提炼课堂中的重点内容，使初中生能够明确课堂学习的目标。此外，教师改变教学策略，能够让学生得到更好的学习体验，使学生在课堂初期阶段，就能明确知识研习的方向，此时，教师利用问题引导学生的思考方向，可使学生逐渐完成新知识、新理论的内化，并养成基本的自主学习意识。随着知识难度的递增及教师对学生的思维引导，可使学生在专业且严谨的知识课堂，进行自主的思考、自主的研究，进而了解到更多概念的应用方向。如整式除法教学中，教师利用教学游戏进行课堂引入，易于使学生在知识学习的开始阶段初步了解多项式相乘的基本法则，此种教学策略易于带给学生更多的启发，使初中生明确知识学习方向。其次，数学教师可将乘法分配律的研究与运用作为线索，通过合作讨论等教学活动，加强学生学习新知识的自主性，可使学生树立自主学习的意识。
二、创设积极的学习氛围，培养学生的探索意识
在氛围积极的学习环境中，知识的研究及习题的训练并非机械化的学习任务，不是教师强制化的教学安排，而是对答案的探索与解题思路的实践验证。
因而，数学教师需要通过教学语言的变化、教学工具的增加，强化学生在数学课堂的学习体验，才能减少学生对知识学习产生厌烦的心理感受，使初中生主动跟随教师的教学步骤，进行新知识、新理论的探索。同时，学习氛围积极的数学课堂，对学生来说是在进行一次验证自身思维逻辑的活动实践，进而化解学生在知识探索上产生的枯燥感、乏味感，取而代之的是获取正确答案带给自身的成就感及满足感。其次，积极的学习氛围易于维持学生对所学知识的新奇感，学生能够按照教师给予的一种思路，通过对所学理论的剖析，探索出更多的解题方向。如轴对称现象教学中，教师通过生活化的案例进行课前的知识导学，易于由浅到深构建出层次分明的教学课堂。其次，生活化的学习案例易于调动学生的积极性，初步打造出学习氛围良好的课堂环境，这对培养学生的探索意识极为重要。
三、转变教学策略，深化学生的自主学习能力
教学策略的变化，能够为学生提供更多的思考方向，在此过程中教师针对不同数学理论进行一定的解读，易于帮助学生了解自身思考问题的逻辑，进而深化学生的自主学习能力。其次，从培养学生优秀思维逻辑能力的角度来看，教师所选用的教学策略对其有着正相关的影响。因而，在教学过程中，教师应使用思维导图、媒体教学等多种策略，使思维能力不同的学生，都能通过思维导图等学习工具，找到知识内容更深层次的运用方向，进而自主解决所遇到的难点问题，最终使学生能够在多元化的知识课堂，提升自身对数学问题与数学概念的敏感度。可见，教师之所以采用不同的教育方法，其中一个主要的原因是，通过加强学生对数学理论的敏感度，深化初中生的自主学习能力。此外，当数学教师帮助学生进行知识学习时，需要安抚学生的情绪，减少学生对抗情绪的产生，才能使学生对数学知识产生兴趣，进而使其在自身的心理层面接受数学，在教师的案例解析层面，获得自主学习的能力。
四、结束语
综上所述，数学教育是一门科学，教师需要通过教学策略的转变、学习环境的创设来培养学生的自主学习能力，以便当学生遇到难点问题时，可根据教师提供的学习技巧自主解决问题。此时，教师利用问题引导学生的思考方向，可使学生逐渐完成新知识、新理论内化的同时，养成基本的自主学习意识。此外，数学教师还需要通过教学语言的变化、教学工具的增加，强化学生在数学课堂的学习体验，才能减少学生对知识学习产生厌烦的心理感受。可见，教学策略的变化，能够为学生提供更多的思考方向，在此过程中教师针对不同数学理论进行一定的解读，易于帮助学生了解自身思考问题的逻辑，进而深化学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]周楠. 初中高年级学生数学自主学习能力培养的现状调查与策略研究[D].扬州大学,2017.
[2]王敏. 小组合作学习中初中生自主学习能力的培养策略研究[D].四川师范大学,2014.