尹玉凤
湖北省黄石市阳新县黄颡口镇湖塘小学 435219
摘要：伴随新课标改革的深入推进，教育领域对数学教师也提出了很多要求，要求教师改变传统的教学思想，重视小学生数学的应用实践教学，促进学生数学思维能力的提升。微课教学在我国逐渐兴起，在教育领域内引起了一场微课变革的风波，并且逐渐得到教师和学生的认可，也渐渐地被应用到教育教学中。微课具有时间较短、内容精湛、教学目标明确的特点，微课以自身的一些优点，成为当前不同课程的教学载体，逐渐进入小学数学教育教学实践当中。
关键词：微课；小学数学；教育教学
引言
数学知识较为抽象、复杂，学生理解起来有一定的难度。为了调动学生的数学学习积极性，提高学生的逻辑、推理思维能力，教师可转变教学观念，运用微课教学模式，借助多媒体设备丰富教学内容，将抽象的内容，以直观的形式呈现出来，从而提高学生的数学学习能力。微课是新兴的教学模式，教师运用微课开展课堂教学活动，能提高课堂教学效率，拓展学生的思维，启迪学生的智慧，让学生更好地在生活实践中应用数学知识。这样，学生在提高学习能力的同时，也能更好地巩固所学知识，增强数学学习的自信心，从而形成创新思维。基于此，教师应在不断总结教学经验的过程中，将微课与课堂教学内容联系起来，从而不断激发学生的学习兴趣，满足学生的多样化学习需求。
一、在小学数学中开展微课教学的必要性
在以往教学中，教师常采用传统单一的教学模式，占据课堂的绝对主导地位，教学节奏的快慢都由教师自己掌握，这导致学生过于依赖教师，长期处于被动的学习状态中。而且师生之间缺乏互动，课堂氛围沉闷，很难收到理想的教学效果，长此以往，还会导致学生丧失学习的兴趣。而微课的引入能在一定程度上吸引学生的注意力。微课是指借助微视频载体，或者现代化的信息技术平台，对教学过程中的某一知识点或者环节开展的针对性的教学活动。小学阶段的学生以形象思维为主，理解能力较为薄弱，无法理解和掌握抽象的数学知识。同时，学生在学习数学知识时联系性思维不强，如果只是单纯地依靠教师的讲解，很难理解抽象的数学知识，从而丧失了学习兴趣。而微课的内容短小、信息精练，学生更容易接受。同时，微课是教学内容与多媒体技术结合的产物，教学模式更加新颖，能牢牢吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。微课教学模式能打破教学时间和空间的限制，使学生随时随地学习和巩固知识，能提高学生的自主学习积极性，促使教师有针对性地开展教学活动。
二、微课在小学数学高年级教学中的应用
（一）利用微课构建高效课堂，培养学生的数学思维
小学数学教学不仅仅是为了培养学生的计算能力，最主要的目的还是通过数学学习来培养学生具有良好的数学思维习惯。但是想要促进学生数学思维的培养，离不开高效的数学课堂的构建。所以，在实际数学教育教学中，教师就可以利用微课融入课堂教学中，这样就可积极优化数学课堂教学，从而构建出高效、多样化的课堂。如来一来，利用微课展开教学，培养学生的数学思维相对来说就会更容易。
因此，教师在实际教学过程中，可以将微课视频、图片充分利用起来，在教学白板上列举出科学的数学框架结构，使学生可以通过框架来巩固旧知识、学习新知识，并将不同知识通过微课联系起来，以此来培养学生的数学思维。
（二）根据需要自主进行微课设计
微课教学要以学生为主体，满足学生的需要。有时候网络上的微课并不能满足教学需求，我们可以根据教学需求，自主进行微课设计，把握好教学的重点和难点，开发和利用新的素材。另外，我们还要考虑到学生的理解能力和接受能力不同，制作的微课也应当分成不同的层次，让学生选择观看。例如，在教学人教版数学六年级下册“圆柱与圆锥”时，教师可以自行制作微课。从生活中寻找素材，路边的垃圾桶是圆柱形的，喝水用的杯子是圆柱形的，漏斗是圆锥形的，等等。制作微课的关键在于录制过程，在准备好所有的录制素材之后，教师要先将它们进行整合。
（三）运用时间灵活多变
课堂教学时间是固定的，需要按学校的课程表安排进行。但是，微课教学时间是灵活多变的。小学数学的学习难度不高，主要是为以后的数学学习打下坚实的基础。所以，在小学数学教学中，教师要尽量拓宽学生的思路，培养学生良好的学习习惯，端正学生的学习态度。学习不仅仅只是停留在课堂上，更要渗透到生活中。例如，在教学人教版数学六年级下册“负数”时，教师可以灵活地运用微课，将学生的学习时间拓展到课前和课后。“负数”的概念对于小学生来说，还是较为陌生的。所以，如果教师只是利用上课时间来教学，学生学习到的知识还是有限的。我们可以选取几个优秀的微课视频，让学生在课下观看，尽量在脑中形成知识体系，进行探索和思考。通过学习不同的微课，学生可以从不同方面认识“负数”概念，从而提升学生的思维能力和思维品质。
（四）在复习巩固环节，加强师生互动沟通
学生的能动性不足，对教师比较依赖，教师对学生的引导直接影响学生的自主学习，因此，为了尽量避免学生消极应对数学，教师需要抓住重难点，以引导学生自由分析为依据，积极构建良好的师生互动关系，这一点在复习巩固环节中体现得非常明显。小学生的注意力集中时间比较有限，往往学了新知识忘了旧知识，个人的知识迁移能力较差，整体的学习质量不容乐观。对此，数学教师需要积极促进复习巩固，使复习巩固环节大力落实，培养学生良好的复习行为习惯，让学生利用课外时间主动地巩固个人在课堂中学习的新知识，只有这样才能够提升学生的学习能动性，促进学生的个性化成长。
结束语
总之，微课属于一种新型的教育教学模式，在小学数学高年级教学中，教师为学生构建一定的教学场景，激发学生对数学的热情，可以全面提升学生的学习兴趣，促进教师和学生的互动教学，从而进一步促进学生学习效率的提升。因此，在日常数学课堂教学中，数学教师要搜集同微课教学都有关的资料，从而制作出更多有趣的微课视频提供给学生学习。
参考文献
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