李平
湖北省襄阳市南漳县武安镇协同中心小学，湖北 襄阳 441000
【摘要】网络世界发展至今，越来越成为人们生活必需的另一重世界。有人说，它不是虚拟而是真实的。诚然，就写作这一方面来说，网络打破了时空的局限，使人们以最快的方式实现信息传播和信息交换，为我们提供了大量即时可获取的信息资源；网络同时是我们的活动基地承载着我们的社交、娱乐、创作等多重日常活动，为我们的创作也提供了提供源源不断的灵感素材；网络活动本身，伴随着人们创造力和活跃性的不断提升，对我们的学习写作能力也是一种新型的促进方式。
【关键词】互联网 小学教学 习作教学
学习写作对学生语言能力、阅读理解能力、创造能力的提高和思维的发展都有很重要的意义。传统教育模式下对学生习作能力的培养，主要关注课堂写作知识的传授方面。而在当代教育改革背景下，写作学习有更多丰富的信息资源、写作传授过程要更关注学生的主体地位、写作过程更要求发生学生的创造能力……这些都是新教学思想对学生习作能力提高的要求。因此，习作指导也要与时俱进，通过开展指导活动，真正培养起学生对写作的爱好，帮助学生在学习写作过程中不断更新、创造，在日后的学习过程中都得以不断提高写作能力。下面，笔者将以小学为基本教学单位，探讨互联网背景下关于小学生习作指导活动的教学策略。
1、阅读是根基，网络资源巧利用
阅读是写作的基础，没有阅读知识的积累，就无法对写作的体式、写作的规则和规律有宏观性的把握，更无法进一步对写作的四要素、艺术风格、思想情感等内容进行分辨。网络环境给学生阅读提供了更多类型和更多宝贵难得的资源，即网络阅读资源相较于线下的书籍资源更加丰富易得，教师要善于指导学生学会如何通过网络更大范围地搜集阅读资源，尤其是学生感兴趣的学习资源。
例如，当下小学课程都有要求开设小学信息技术教育，语文老师就可以和计算机老师协调进行“综合课堂”尝试。以“网页上的阅读资源”为题，语文教师事先对适合学生检索的资源进行安排，告知信息技术课程的老师。在课堂开始之间进行导入，如：同学们好！今天让信息技术老师给大家来一堂特殊的写作指导课，大家好好学习，保准大家会收获很多乐趣。在这样别开生面的开场后，学生们会更加关注教学内容，课堂更具乐趣，一堂课上可以学习两门课的内容，简便又高效。
此外，网络平台存在虚拟性，各种阅读资源鱼龙混杂，相较于学校购入的更权威的书籍，部分网络书籍资源存在常见的字句错误和语法错误，部分不正规的网页还存在黄色信息、虚假宣传信息，等等。教师要特别关注这些“雷点“，高中阶段学生的判断鉴别能力还在形成阶段，学生在鉴别网络信息资源时亟需教师的指导和帮助，亟需获得正确的网络信息资源利用方法。通过资源利用，学生得以积累更多、更新鲜的阅读之时，从而对写作的体式、规律有宏观性的把握，便于日后形成更长久、稳定的创作状态。同时，学生们的眼界开拓，思维水平也在潜移默化中得到提高。
2、循序渐进，写作语言要分明
我们知道，写作其实是一种书面化的语言，写作是一种充满活力和创造力的沟通过程，是读者和作品中人物沟通的过程，是读者和作者通过文本潜在的沟通过程，是写作者在写作时和自己构建的文本世界进行沟通的过程，是写作者和自己的心里现实进行对话的过程。因此，写作尤其要重视这种语言的质感和影响。
写作是有一定的范式的，写作者要把握写作的基本规律、考查文本语言语言、语义方面的准确性，掌握一些基本的写作手法和写作格式。这些范式都是前人写作经验的总结，是合乎写作规律的正确概括，掌握他们会让写作省时省力、整齐有序，在写作时不会被无关的、庞杂的枝叶干扰，提高写作效率。老师在写作课上讲解不同文章类型的时候，可以利用多媒体设备，借助音频、视频等更加直观可感的信息技术形式进行呈现，让同学们首先要对一类文章的特点和要求进行明确，告知同学们，让他们明白怎么区分、判断这些不同的文章类型。接着分析这些类型文章的一些写作特色和写作手法。
3、思辨即对话，写作即沟通
我们知道，写作其实是一种书面化的语言。写作不是一门单纯的功能性学科，它是学生开拓心智、发挥创造的艺术空间，教师要善于发现、善于引导，帮助学生们根据自身情况，建立起对写作的全面认识，提高写作学习的乐趣。这样一种充满活力和创造力的沟通过程，是读者和作品中人物沟通的过程，是读者和作者通过文本潜在的沟通过程，是写作者在写作时和自己构建的文本世界进行沟通的过程，是写作者和自己的心里现实进行对话的过程。
与之相对应，网络平台的一大突出特点就是极大丰富的话语沟通层次，在网络环境中，人们有更多自由发挥话语权、自由创作而不受时空约束的特点，人们通过网络，可以更大程度地和远方的人们对话，可以拥有自己的另一重创作空间，找到自己的乐趣和归属感。诚然，网络空间在帮助发挥学生们创作能力和沟通能力这一方面的作用是显著的。但同时，教师要进行充分的法律道德规则教育，网络环境不是无人之境。行使话语权要在法度之内，寻找创作平台也要依规合法。
【参考文献】
1、周俊峰.让互联网为小学生的习作助力——网络环境下小学习作教学的策略[J].小学生作文辅导（读写双赢）,2017