张苗
陕西省汉中市略阳县兴州街道办中心小学724300
摘要：新课标指出：“生活化教学是基于小学生心理发展规律而提出的一种有效教学方式，将其渗透到学科教育教学活动当中，不仅有助于增强教学效果，而且还能满足学生良性发展的实际需要。”而小学数学作为培养学生学习能力和思维能力的重要手段之一，更应该落实新课改的基本要求，将生活化教学融入数学课堂中，从而更好地实现小学数学教学的根本目标。那么，如何在小学数学课堂中开展生活化教学呢？本文将会给出答案。
关键词：小学数学；生活化教学；策略
引言：
数学的实用价值不必多说，想必大家都应该有所体会，数学知识遍布我们生活的各个角落，在人们改造生活的过程中发挥着重要的作用。随着新课改的不断发展，数学教学的实用性价值愈发突出，广大教师只有将生活化教学渗透到数学教育当中，才能将数学教育的有效价值发挥得淋漓尽致。而小学数学教学又是数学教育的基础阶段，因此针对小学数学生活化教学的途径和策略进行深入研究就显得十分重要了。
1.利用生活化教学情境培养学生的数学兴趣
数学本来就是一门较为抽象和复杂的学科，对于小学生而言，学习数学自然就面临着或多或少的困难，这也是数学教育一直以来都存在的问题。因此，为了改善这一教学情况，广大教师可以从学生的实际生活入手，借助学生已有的生活经历和生活经验开展数学教学活动，以此拉近数学课堂与学生之间的距离，从而改变学生对数学固有的印象。[1]在科学技术日新月异的今天，数学教师可以充分发挥信息技术和网络技术的优势，通过创设生活化的教学情境来增强学生的亲近感和熟悉感，从而激发学生的参与热情，进一步为培养学生浓厚的数学兴趣奠定良好的基础。例如，在教学“观察物体”时，如果采用传统的说教形式，势必会给学生带来学习压力，最终将会降低教学质量和效率。鉴于此，教师可以将实际生活中的物品拍摄下来，如桌子、椅子、电视、鱼缸等，并制作成微课视频，在教学导入环节为学生播放出来，促使学生能够从各个角度对生活物品进行仔细的观察，从而掌握物体的本质特点。这样不仅能够在教学的一开始就吸引住学生的注意力，而且还能引导学生对实际生活中的其他物体进行回忆和联想，这对培养学生的学习兴趣和思维能力都是极为有利的。
2.借助生活化教学资源提高学生的综合能力
众所周知，生活中处处存在数学知识，所有蕴含数学思想或数学知识的资源都能被拿到数学课堂上使用。这就要求广大教师必须要积极整合实际生活中的数学资源，借助生活化教学资源丰富数学教学的内容和形式，以便促进学生数学综合能力的显著提升。值得注意的是，在选择生活化数学教学资源时，教师必须要全面考量学生的能力水平，既要符合教学内容，同时也要便于学生接受，这样才能最大限度的发挥出生活化数学资源的有效价值，从而满足学生的学习需要。[2]例如，在教学“认识人民币”时，教师可以将真实的人民币带到课堂上并展示在学生面前，促使学生能够直观的认识到人民币的面值。与此同时，为了让学生清楚的了解人民币的购买价值，教师还可以将对应的物品带到课堂上，比如一元对应一个棒棒糖；五元对应一个笔记本；十元对应一个铅笔盒，等等，让学生能够借助具体的生活物品掌握人民币的购买价值，从而促进学生认知能力和生活能力的全面提升。
3.通过生活化实践活动强化学生的数学素养
生活化教学的最终目的是引导学生利用所学知识解决实际问题，从而树立正确的思维观念。因此，在数学教学的过程中，广大教师必须要坚持理论联系实际的原则，通过开展生活化实践活动来帮助学生完成知识的内化过程，争取在丰富教学内容和形式的同时，也能促进学生数学核心素养的提升，从而更好地实现教学效益的最大化。[3]例如，在教学“百分数”时，教师可以利用课余时间带领学生到敬老院开展社会调查活动，让学生对敬老院的男女比例进行统计，针对有无子女的老年人所占的比例进行统计，将统计结果以条形统计图的形式展现出来，并针对统计结果阐述一下实际问题，从而找出解决方案。通过这种实践活动，不仅能够提高学生的实践能力和解决问题能力，而且还能引导学生利用数学的观点看待实际生活，这对培养学生的数学思维是极其重要的。因此，广大教师必须要充分发挥自身的引导作用，为学生设计多样性的实践活动，以便最大限度的拓展生活化教学空间，从而提高数学教学的实效性。
4.结语
综上所述，在小学数学课堂中开展生活化教学是十分必要的，这不仅是提高数学教学实效性的内在需要，同时也是强化学生数学素养的必然要求。为此，广大数学教师必须要树立生活化的教学理念，从学生的生活经历和生活经验入手，结合数学教学的实际情况，积极探索有效的生活化教学策略，以此促进教学效益的显著提升，从而更好地实现数学教学体系的优化调整。
参考文献
[1]李鹏超.小学数学生活化教学的途径和策略[J].教育研究，2020（42）.
[2]李多.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].新课程（上），2018（07）.
[3]桑秋菊.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].中华少年，2018（28）.