赵静
江苏省淮安市涟水县外国语中学 223400
摘要：课前预习是非常关键的教学阶段，通过有效的课前预习，学生对物理知识点有初步的思考和理解，课堂任务相对减轻，课堂教学时能跟得上教师的讲授，就能够有效提升学生的学习质量和效率。
关键词：初中物理；有效预习
引言：
初中物理在课前展开预习，学生对物理知识点有初步的认知和理解，接下来的课堂教学会更加轻松有效，大大提升教学的质量，同时，课前预习还是学生自主学习的体现，没有教师讲授，学生独立的、自主的以教材或教学课件为基础展开预习，也在慢慢培养学生敢于质疑、大胆假想、科学探究的思维与能力。
一、初中物理课前预习的意义
（一）减轻课堂压力
如果没有课前预习，学生在课堂上才接触新知识，这样的教学结构势必将所有教学重点都堆积在课堂教学上，这会让课堂教学压力成倍增加，课时难免紧张，而又因为课时少、任务量大，导致教师只能匆匆讲解一遍知识，未能引领学生深入探究物理知识，也不能给学生自主学习的时间与机会，这样的教学难以称得上高效，而开展课前预习，学生通过课前预习对物理知识点有初步的理解，物理课堂教学任务量减轻，教学会更加有效。
（二）体现自主学习
课前预习是尊重学生自主性，让学生自主学习的体现，学生在课前以教材或教学课件为基础的预习是自主学习，课堂任务量减轻也可以给学生留下自主学习或相互探讨的机会，在自主学习中，学生才能感受物理学的奇妙，必然会让学生对物理知识点的理解和记忆更加深刻，同时有助于培养学生自主思考学习的良好习惯。
（三）优化教学结构
传统教学结构是教师先教学生后学，教师多教学生少学，这从本质上说就是不合理的，难以调动学生思维层面的主观能动性，教学没有效果，而开展课前预习，则可以实现学生先学教师后教，学生多学教师少教，更能激发学生的学习潜力，教师教的轻松，学生学的有效。
二、促进物理有效预习的策略和建议
（一）物理与实际生活紧密相连
课前学习会占用学生的课外时间，有时候会引发学生的抵触情绪，想要提高课前预习的有效性，就需要让学生自发去探索物理知识，就需要增加物理知识的趣味性，生活化教学就是很好的策略，初中物理本就是解决生活中物理现象的学科，可以说几乎所有初中物理知识点都能在生活中找到相应的例子，因此在物理课前预习的时候，不妨以生活化的场景来导入，更有助于激发学生的求知欲望和学习积极性，例如在教学“物态变化”时，用夏天汽水上的小水珠为切入点，引导学生思考为什么会出现这些这种现象，在此基础上进行知识学习会更有效，再例如教学“摩擦力”时，引导学生观察自行车轮胎上凹凸不平的花纹、鞋底的纹路，或播放相关的视频教学资源，以此来引导学生思维发散，调动学生的学习兴趣，抚平学生的抵触情绪[1]。
（二）善用现代信息技术
随着时代的发展，信息技术与教育的整合已经越来越广泛且深入，借助信息技术的力量，能够将一些较为抽象的知识点直观生动地呈现给学生，让学生不用花费太多精力与时间就能了解并掌握物理知识，例如“平面镜成像的规律”、“光的折射”等物理知识的学习中，利用多媒体课件将光线束简单标注，提升学生的空间想象能力，对这一类知识的理解会更加充分，学习起来也更轻松。
因此为了让初中物理预习有效，需要善于运用现代信息技术，这也是“互联网+”教育思维的体现，教师在课前在相关教育资源网站上搜索教学资源，搜索、下载并修改，制作符合本班级学生的数字化教学课件，课件时长最好不要超过十分钟，因为十分钟是学生思维最集中、学习力最强的时间，超过十分钟学习能力会有所下滑，且时长太长会引发学生抵触情绪，课件制作最好具有趣味性、生动性特点，学生在课前观看十分钟左右的物理教学课件，就好像看了十分钟的动画，不仅理解更好，也不会给学生带来课前预习压力[2]。
（三）科学安排预习计划
想要让学生的课前预习有效，就需要学生科学安排预习计划才行，教师的引导必不可少，教师需要对知识点核心领域有清楚的理解，引导学生科学安排预习计划，比如在教学“比热容”的时候，可以先让学生复习前面学习过的“密度”的概念，脑海中有这个概念，预习会更有效，更加轻松，比如告知学生知识的重点在哪里，让学生关注重点，选择性忽略一些次要内容。
（四）留下作业互动
学生进行课前预习没有、课前预习的效果怎么样？这些问题往往难以知道，转变思维，教师在课前预习中留下问题或习题，作为对学生课前预习的测试，问题不能够太过困难，习题不能够太多，避免引发学生抵触情绪，学生带着问题去预习，简单回答问题或习题，等到了课堂教学时，教师检查学生的问题回答，与学生展开有效的互动，对课前预习中表现较差的学生，要分析表现较差的原因，是态度不好还是能力不足，对课前预习中表现较好的学生则给予肯定和激励。
三、结束语
课前预习至关重要，不够很多时候初中物理教学都忽视课前预习的意义，针对现状还需要优化和改进才行，本文探究了初中物理有效预习的方法和策略，希望能有帮助。
参考文献
[1]周佳. 初中物理有效预习的策略研究[J]. 视界观, 2019, 000(014):P.1-1.
[2]张振剑. 初中物理教学中学生有效预习指导策略研究[J]. 软件(教育现代化)（电子版）, 2018, 000(001):55.