王晓艳
通辽市科尔沁区丰田镇中心小学 028000
摘要：新时期开展小学班主任工作，融合学生培养综合素养的教育发展理念，贯穿核心素养教育指导思想，在小学阶段开展班主任整体性的教学实践创新工作。同时随着时代的发展，在培养学生核心素养的教育主旋律，同时班主任在日常教育教学活动中，也提到了引导与管理的有效作用，促进小学生在班集体养成良好的学习素养，以及培养学生正能量的思想情感以及学习知识的综合能力。
关键词：小学；班主任；教学总结
1构建和谐班级学习氛围
首先，高度重视班级文化建设，树立全班的学习班风，营造好班集体整体的学习环境，通过潜移默化的教育熏陶环境，培养孩子们在自主学习能力方面，逐步提升个人自身薄弱之处，通过教育实践活动为学生树立积极向上学习教育的学习环境，以及树立班集体集体主义精神和班级文化，使其达到综合学习的融洽氛围环境。通过构建良好的师生关系，才能管理好学生遵守纪律，在班集体积极踊跃参加班级的教育实践活动，增强学生在班级勇于表现勤奋学习，养成良好的行为习惯及学习习惯及个人综合素养。
其次，班主任面对不同杂乱不堪的教育整理与归纳实践的学习氛围中，以人为本增强人性化教育管理模式。在班级内布置班级教室，形成温馨学习的文化建设氛围，为学生营造一个轻松愉悦的学习效果。使学生减轻压力，并在班级墙壁展示学生发挥不同方式展现艺术效果的作品。以主题内容形式编制手抄报等方式，促进学生养成良好的积极踊跃学习环境，并通过组织实践活动培养学生养成互相帮助、团结同学的和谐班集体整体荣誉感，为班级今后开展学生学习及管理工作奠定了一个良好的学习氛围。
再次，班主任在班集体中要发挥人格的魅力及影响力，通过个人的幸福感、亲切感，为学生树立正确的人生价值观，奠定了正确判断认知小学教育知识学习的有效过程方法。通过班主任课间组织学生在实践活动过程中，班主任以身作则起到引导的积极作用、教育价值作用。通过人性化关心孩子的学习与成长问题，做到公平、公正、不歧视任何学生。应在处理问题和布置班级工作任务方面，做到精心、细密、善良、讲原则、有爱心。通过个人良好的魅力与人格的影响力，感召学生以教师为荣，有利于形成良好的学习班风，同时教育学生遵守纪律，在班级养成良好学习氛围的关键基础。
2班主任工作的具体内容形式
第一，班主任要在班集体树立威信，同时遇到各种不同的事情处理过程中，要动之以情、晓之以理，通过领导学生的正确荣辱观。促进学生认知事物的看法及态度，帮助学生解决心理问题，排除学生内心的厌学情绪，从而通过创新的班主任思想管理理念及创新管理工作经验。为班集体开辟了一条互动、积极向上、多角度学习实践活动的体验方法渠道，使其学生真正体会教育实践应用价值，以及树立正确的融入感、荣誉感。
第二，通过班主任以身作则发挥个人魅力，引导学生深刻体会文化建设宣传力度，带给学生的思想政治教育以及文化建设感染学生，引导学生在学习实践活动的过程中，深度挖掘语文知识，丰富多彩的文化表现形式，通过主题实践活动开展学习栏目以及手抄报等突出特色方式，为班级树立美观和谐主题鲜明的教育实践主题活动方式。
可以开展专题小组人，促进学生自己动手装饰墙壁的专栏，发挥自身的动手操作能力，为每周的手工艺品或板报绘制不同展现格式的实际条件发展集体教育实践的活动能力。从而提升人格培养、自我培养、自我约束、自我反思、自我挑战挫折的人格品质训练能力，引导学生在实践活动中学会做人、做事自我锻炼的综合素养，教育好学生还要依靠家长资源的教育辅助形式，实现学校教育联合家庭教育达到完美教育学生的优化效果。
第三，通过开展各种教育实践活动，勇于开辟新途径。才能增强小学班主任工作全面开展创新途径的有效管理效果，同时构建家长学校，在家庭与社会教育的督促下，不断监督班主任工作在从事教学管理工作过程中，加强师德修养，不断提升自身秉持公正、透明处理班级事务的态度、理解家长心态等方面的教育实践能力，最终促进班集体达到和谐管理各科教育教学，培养学生综合素养的班集体管理合作模式。可以将班级分为几个小组，每组由一个组长带领各组成员实现小组合作学习模式，还可以组件小组家长微信群，实现家长在微信群小组内相互切磋教育与学习的方式习惯，从而解决各种疑难教育、教学问题的有效方法，通过多方面、多渠道、多角度分析小学阶段教育实践班主任管理工作的实际效果。为今后小学班主任工作奠定核心培养学生高度的教育责任感与使命感，继而全面提升自身的综合素养与教育实践能力，做好教学管理及班主任的总结工作，使学生在良好的班级成长氛围内，获得快乐学习的良好氛围。
3全面提升小学班主任工作的有效策略
首先，班主任要使用自己的爱心去熏陶学生、感染学生。班主任要发挥出自身的引导效用，严苛的执行各类班级管理规章机制，在调动起学生们参与学习活动积极性的同时，还需要关心爱护学生，尽可能的满足小学生们的各项身心发展诉求，不可压抑小学生们的身心发展，更好的完全班级的管理目标，班主任只有用爱心去浇灌学生，学生们才会更好的尊重老师，并赢得学生们的喜好以及尊敬，构成了一个较好的班级学习氛围，班级的凝聚力也会得到极为显著性的提升。
其次，深入的了解后进生的身心发展诉求，并总结后进生的心理变化特征，要真正的做到有的放矢的教育，将积极性的因素效用发挥到极致，班主任要多多鼓励并肯定学生的进步，强化学生们学习各类知识的自信心。为了适应当前的教育全面发展的新形势。过程中倾注爱心、关心、责任心、还要树立坚强的信心，才能使他们保持乐观向上的心态，丰富多彩的班级活动是班集体的生命，必须经常开展。少年儿童积极向上，有自尊心，有荣誉感。
再次，班主任要在班级中开展“班荣我荣”主题活动，让学生们互相争做好人好事，进而得到老师以及其它同学的好评。小学班主任应当坚持是非分明的办事原则，遇到事情必须要果断的做出决定，只有这样才可以更好的凸显出班主任自身的领导能力，班主任要和学生进行沟通，了解矛盾事件发生的起因经过，从事件的源头找起，果断且正确的判断出事件的错误者，指出学生们所存在的错误，让双方就自己的错误去认错，征得彼此的原谅。
3结语
综上所述，在学生今后教育发展过程中，潜移默化的将核心素养通过教育实践活动，逐步渗透到小学阶段的文化基础教育过程，促进学生养成多维度的学习方式，提高自身小学阶段的学习能力、学习习惯、个人品质等方面的综合能力素养能力。班主任在学校教育与家庭教育之间起到桥梁作用，充分将学生的综合表现融合核心素养培育方式，有机的整合起来形成良好的教育发展环境。并在教学过程中担任贯穿各科教学融合发展的联系纽带，帮助学生在小学阶段树立好思想品德教育，以及各科教学发展的高品质管理与实践教学模式过程，强化了学生融合集体主义精神，养成良好的学习观，端正学生学习各科教学知识的态度，以及为今后学生奠定良好学习氛围，构建了和谐的班集体学习氛围。
参考文献：
[1]小学班主任班级管理的创新与实践[J].朱新杰.中国农村教育.2019(03)
[2]班级管理凭时势——网络环境下小学班主任班级管理的新思路[J].曹爱婷.中国校外教育.2019(14)