罗晓燕
四川省巴中市巴州区第四小学
摘要：小学高段的学生正是学习语文阅读的黄金时期，培养良好的阅读习惯，全面提升阅读能力，能够对未来的学习进程提供极大的帮助，同时语文的概括能力也是语言概括能力的基础，对未来的学习生活以及其他学科的学习有很大支持，也对社交生活益处颇大，所以语文教学的重要组成部分就是如何提高小学语文的阅读能力和概括能力。
关键词：小学语文；高段教学；概括能力
引言
语文作为义务教育的必修科目在教育领域极为重要，语文成绩也是衡量一个学生在校期间学习能力的标准，语文能力中包含概括能力和理解能力，拿到一篇文章，如何快速地把握文中重点，理解作者意图和作者所表达的语境有助于让学生把握文章的整体走向和重点内容，从而用自己的语言把文章大意概括出来。同时对于写作能力也有一定提升，概括能力多数时候和语言表达能力相关联，总结心中想表达的内容然后纸质化也是提高语文概括能力的要点之一。加强概括能力训练，培养良好的阅读和写作习惯，强化语文学习过程中的自主意识，能够提升小学语文高段教学中学生的概括能力。
一、小学语文概括能力的定义
语文的概括能力是指在学习语文的过程中，对文章加以鉴赏，通篇阅读理解作者想要表达的情感和中心思想，然后用自己的话简明扼要的表述出来。语文教育中一直注重概括和理解能力的培养，长时间的阅读各类文章，熟学课本中的内容，积累庞大的阅读量，构建在心中的阅读体系，对小学高段学生极为有益。同时在老师的悉心辅导下，虚心求学，一定能让学生在今后的社会中大放异彩，找到属于自己的一席之地。
二、培养小学语文高段教学概括能力的方式
1、激发阅读兴趣
学生的世界是充满想象力的，他们的兴趣主要在于满足自己的快乐欲望。所以有必要让阅读成为学生的一种爱好，多种多样的课外书籍能够成为学生在学习生活中的好伴侣，同时也能满足他们的想象空间。兴趣阅读宜从浅而入，童话故事和科幻作品再合适不过。无论是天马行空的海底两万里还是返璞归真的伊索寓言，都充满有想象力的内容和浅显易懂的道理。让学生在享受快乐的过程中不知不觉的学到人生哲理，越来越认同阅读这种娱乐方式。
还可以增加学生的文学素养，有好的文学素养才能理解好的文章，素养也可以从兴趣层面出发去培养。多带学生去接触自然，例如春游或者亲子陪同夏令营，多参加这类活动让学生更能陶冶情操，从而对于阅读这类文章产生浓厚的兴趣。
同时在教学过程中可以加入文章相关的图片和小故事，让课文更加具象化，让学生有身临其境的感觉。对文中优美句子和主旨句子加以赞赏，让学生尽快融入文章语境中，从而调动学生的阅读感情进而高效阅读。这种共情和娱乐的方式可以让学生快速地提升阅读兴趣和能力。
“读书破万卷，下笔如有神”，这样大量的阅读下来学生对文章和作品的理解和概括能力会慢慢提升，积累到一定量的时候就会有质的飞越。
2、掌握阅读方法
在小学语文的教学过程中，要注重加强学的对词句的训练，学生每多掌握一个词汇，就会增大自己的词汇量，在阅读学习的过程中就会更加游刃有余。
词句之间的练习同时也是语文知识之间的内在关联，对词句的深刻理解和积累能够促进对语文学习的兴趣，从而产生积极的影响。
3、做与阅读相关的课外延伸
自古文体不分家，更多的文娱活动也可以提升学生的语文理解能力。例如做一些和阅读相关的知识竞赛，一方提问一方来答，并说出自己的想法，在提升语言表达的同时也提升了对自己所阅读的文章的概括能力。还可以编排一些情景剧，角色扮演，古诗词大赛。取得名次分发一些可爱的小礼品。让学生主动参与进来，积极表现自己，达到语文知识的活学活用，同样也可以提升一部分的概括能力。
体验生活也能提升学生的概括能力，布置学生参加一些公益活动，比如扫雪，清除城市小广告，为父母制作一些小礼物等，能够让学生增加对生活的感悟，文章来源于生活，所以提升对生活的感悟的同时也能加深对文章的情感意图的理解，让语文学习和生活感悟相得益彰，长此以往也能让学生自己编排一些小的文章，提出生活感悟，实践出真知，从实践中掌握阅读理解概括的方式方法和精髓。
4、课前预习，引导自主学习习惯
在准备阅读教学过程中，预习部分尤为重要，有良好的开始就会为过后的发展做铺垫，教师在课后布置预习作业，然后下一课的时候进行课前提问，解决问题时可以分组讨论，锻炼沟通表达，加深对问题的理解，同时标注疑难点，在教师讲解时反馈学生的一些问题，注重难理解部分，通过这些反馈教师有针对性的解决让学生更容易理解文章中的难点部分。
5、勤于练习，多从文中寻找答案
题目是一篇文章的主要意图，每篇文章的段落就好比一棵树上的很多枝杈，虽然不是很显眼，但是却非常重要。一般情况下在文中的某些段落上就能找到文章的主旨句，概括每一个段落的意图并整理归纳，同时对题目进行散发式的思维扩充。高段学生在这个阶段普遍对文章的理解能力和程度还不够，这时候就需要教师对学生在阅读过程中遇到的问题进行讲解和补充，这样也能加深学生们对文章的理解程度。练习一段时间以后，学生的阅读水平会有一定的提高，让学生多读多想多练习是极其有必要的，而且要把这种专业性的训练放在阅读练习的首位。教师的职责就是在学生们的学习过程中观察每个学生的逻辑能力，比如有的学生苦思冥想也理解不了文章，找不到相关的结论，这时候教师就应该对待特殊学生适用特殊的方法，不是为读而读，而是要让每个学生都能用自己的语言简明扼要的准确的表达出自己在阅读是的感悟和自己的想法。
三、结束语
概括下来，概括能力时阅读中很重要的一部分，最好让学生在刚接触阅读的时候就加以注意，综合多种方式的概括能力的培养，对每个学生有着非凡的意义。通过多种方式的阅读概括能力的培养，对学生的帮助非常大，而且无论是哪种方式的培养，只要能够被学生所接受那么就都可以采纳。教师在教学过程中也要加强对学生们的思想和能力上的引导工作，学生的独立思考能力和知识的抽象理解能力也需要教师的费心施教。这样，在积累知识的同时，也会大幅度提高高段学生的语文阅读概括能力。
参考文献：
[1]孟丽.小学语文阅读概括能力培养策略探究[J].科学咨询(教育科研),2020(09):178.
[2]李业琼.小学生语文概括能力培养的教学策略[J].现代基础教育研究,2019,34(02):197-203.
[3]蒋卉卉.小学语文概括方法教学的研究[D].上海师范大学,2018.