郑幼玲
福建省泉州市永春县介福中心幼儿园 362600
摘要：幼儿园课程游戏化可以激发幼儿潜力、培养学习兴趣以及开发幼儿智力，这就要求在幼儿园实际教学中把游戏的内容、形式和规则渗透到教学活动中，去提升课程教学的效果。本文从幼儿园课程游戏化的应用价值、应用策略和启示三个方面进行了深入分析。
关键词：幼儿园；课程：游戏化；研究综述；启示
引言：幼儿园课程游戏化并不是用游戏去替代其他的教学内容和活动，而是在进行具体的幼儿课堂活动过程当中，把游戏的理念、优势、方法和精神渗透到各种教学活动之内，比如区域游戏、户外活动、课堂教学等等，让幼儿在游戏活动当中获取知识，锻炼能力，充分开发幼儿的各项潜能。
一、幼儿园课程游戏化的应用价值研究
首先来说，幼儿正处于身心快速发展的关键时期，这个阶段幼儿的语言、心理、行为、身体、思维、智力等几个方面，不论是在平时生活当中，还是幼儿园课程活动的学习当中，都可以通过游戏的方式去提升。同时有趣的游戏也是更受幼儿追捧、更容易被接受的一种有效的教学形式，这也是最契合幼儿原本日常生活的。通过幼儿教师正确引导，幼儿可以在游戏活动当中进行自主创新、自主探索和学习知识，这就要求幼儿教师要积极的观察幼儿的游戏活动，了解幼儿的个性特点和兴趣点，从而使游戏教学方案设计的更为自然、更为高效、更契合幼儿的认知规律，使幼儿了解学习，懂得知识的重要性，并爱上学习。其次来说，游戏可以帮助幼儿教师构建融洽的学习氛围，游戏具有自由性、趣味性、开放性、互动性等特点，十分契合幼儿的成长特点，幼儿教师还可引导幼儿去自主的选择自己所喜爱的游戏内容和游戏形式，积极的参与到游戏活动当中。在进行游戏选择时，不论是游戏的内容、形式、参与者还是其中的知识性，都是幼儿根据自身的喜好去自由选择的，从这点来说，幼儿是具有极强的参与兴趣、参与动力以及自主性的。在这种幼儿积极主动参与到游戏活动当中的情况下，幼儿可以全身心的投入到到游戏活动学习当中，从而实现游戏教学效率的提升。最后来说，幼儿的团结合作意识可以通过课堂游戏化来培养和提升，在进行游戏活动时，幼儿能够选择自己喜欢的合作游戏的学习伙伴，幼儿通过共同游戏和共同学习，可以学习最基本的人际关系处理、交流方式并提升其自我表达能力，在和小伙伴发生一些矛盾时也会积极处理，并懂得互帮互助、团结合作的重要性，从而使幼儿的合作意识得以提升。
二、幼儿园课程游戏化的应用策略研究
在幼儿园日常教学活动当中，不管是户外体育活动、区域活动、教室课程教学活动还是各种主题活动，都可以把游戏融入其中，并根据游戏的形式和内容设计合理的教学方案，以实现游戏化教学的价值，这也是幼儿园课程游戏化的本质。例如，幼儿教师在开展户外体育活动时，可以借助猫抓老鼠的趣味游戏，去训练幼儿的跑跳能力和耐力，促进其身体和心理素质的提升。在开展语言教学时，可以通过故事游戏去提升幼儿的语言组织和表达能力。比如幼儿教师在进行《春天的电话》故事教学时，幼儿教师可以先带领幼儿完整的阅读这个故事，之后为幼儿提出几个具有思考性的问题,引发幼儿讨论，如：小朋友们今天的故事里都提到了哪些小动物呢？小松鼠是怎么知道春天到来了呢？问题的设计要由浅入深，遵守幼儿的思维特点，让幼儿深刻感知故事内容和教育意义。之后幼儿教师可以再设计一些开放性的问题，去刺激幼儿发散思维深入思考，如：小朋友们还听到谁打电话了呢？在电话里他们都聊什么了？幼儿可以根据自己的生活经验以及能力水平，尽力思索作答，回答的语句可以简洁，也可以长一些。但是幼儿教师要给出科学的评价和指导，对积极回答的幼儿给予表扬和鼓励。最后，幼儿教师还可以从动画内容入手去付出其中的故事情节，幼儿教师在播放动画时可以将声音关闭，让幼儿认真观察动画内容，把打电话的故事场景分为四个小部分，逐步的引导幼儿用自己的语言去描述故事内容，还可以鼓励幼儿对故事中小动物的说话内容进行想象和补充，进而锻炼幼儿的语言表达能力和语言思维。
三、幼儿园课程游戏化的启示
当前幼儿园游戏化研究的人员大部分是幼儿园内的主要管理者与教育者，这体现出了幼儿园实际教学工作的需求，从当前的研究来看，幼儿园课程游戏化的有效应用具体以下几个方面的启示。首先来说，可以提升对幼儿园游戏化应用价值的理解，幼儿课程游戏化更为注重教育的外延与发展，将游戏活动有效的与其他教学活动相融合，与教学理念想使用，从而走出一条独具本园特色的课程游戏化路径。其次来说，提升幼儿园课程游戏化的实际运用，幼儿园课程游戏需要在不断的实施和检验当中得以提升和发展，这就要求幼儿教师拥有较高的游戏教学能力，有意识的提升和锻炼自己，从而将课程游戏化教学的作用发挥到最大。最后来说，要家长幼儿园课程游戏化教学的指导，这需要教育部门、幼儿园管理者以及幼儿教师相互合作，对游戏化教学的实施者进行培训和指导，通过共同的努力去弥补游戏化教学当中的不足，从而提升幼儿园课程游戏化教学的效率。
结束语：总而言之，在幼儿园课程当中渗透游戏元素可以激发幼儿的活动参与积极性和知识学习兴趣，活泼爱动喜欢游戏是幼儿的天性，也是幼儿的日常生活状态，课程游戏内容的丰富性、形式的多样化以及实践化等特点恰好能够满足幼儿的学习和发展需求。
参考文献：
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