张明
北京市通州区芙蓉小学 100017
摘要：在课堂汉语学习中，教师必须采用创新高效的方法，培养学生的核心素养，提高学生的语言素养，树立学生对人生观、价值观、世界观的正确看法。本文将详细分析小学高年级学生教语文时提高学生语文能力的方法。
关键词：小学语文；语言素养；教学
引言：小学是学生们创新思考和知识发展的重要时期，是培养和提高学生个性的重要时期。但是，在这个阶段小学生的心理还不成熟，所以他们的行动模式和心理活动超出了老师的推测。因此，在小学教育这个重要阶段的学生的学习过程中，教师必须发挥自己的重要性，严格遵守新的课程改革的必要条件，在学生的初等教育中做好工作。初等教育的重要部分之一是小学的语文。语文素养是小学语文教育中应该注意的重要教育内容，加强学生的语文素养，促进小学生一生的发展，让小学生更好地融入社会，认识社会。
一、我国小学高年级语文教育现状
我国现在的教育制度的本质是应试教育，也就是填鸭式教育。这种教育目标是提高学生的应试能力，是非常片面的教育模式。随着新课程改革的不断发展，教师必须注重培养学生的核心素养。但是，现在大部分学校只重视学生的考试成绩，忽视了道德教育、体育、美育和劳动技术教育。这个教育模式违反了中国的基础教育，不能提高学生整体素质和提高核心素养。也有学校打出“入学率才是学校的生命线”的口号，为了有效地提高升学率，教师一方面不断地向学生灌输很多知识，其中包括教学内容的东西，甚至会增加学生在学校度过的时间，延缓教室课长。这样的学习会导致学生的学习热情下降，甚至会产生学习疲劳感，所以别说核心素养了，就连语文基础能力也不能有效地提高。更严重的话，可能会导致学生的体力下降，道德的素质下降，想法和信念的缩减，甚至是精神的丧失。现在的社会主义教育的目的是培养高质量的人才，而不是增加学生的负担，抑制学生的人格形成。另一方面，语文和实际生活密切相关，但是在语文教室的授课活动中，语文知识无法在实际生活中得到扩展，也有严重脱离现实的情况，这样会缩小学生的视野。
二、提高学生语文素养的重要性
在小学高年级的时候教语文非常重要，这个阶段的学生处于小学开始的重要阶段，因为他们的价值观念和想法逐渐形成，所以提高学生们的语文素养，可以使小学高年级学生加强对世界的理解能力和感知能力。另外，汉语素养是指在学习语文知识的基础上培养出来的学生的能力，优秀的语文素养有助于学生更好地理解和感知语文知识的教育内容，从语文的阅读文章中感受真实、美好和美丽，能强化学生感知美好事物的能力。通过积极阅读教材和汉语教育，让学生感受到社会的真实、善良、美丽，树立正确的美与丑的观念，加强学生的审美能力，促进自己一生的发展。
三、小学高年级语文教育中提高学生语文能力的战略
（一）整合生活导向教育，培养学生正确的思想价值和审美概念
正如“艺术是从生命中诞生的，又高于生命”所说的那样，小学高年级学生处于理解社会、认识生命的重要阶段，对生命的认知和认识逐渐形成。小学生自身的思考逻辑和情绪价值不健全，人生经验也很少，所以很难感知和理解阅读学习中包含的真实感情和优秀的文化感情。为了建立学生正确的思想意识和情感价值，培养学生正确的审美观，教师可以积极地将学生生活方向的内容与教学工作相结合。在现实生活中，通过深刻的经验分享可以传达出肯定的感情，加强学生的审美能力和提高思想认识。例如，在学习《父爱之舟》这篇文章时，教师可以密切地结合学生每天与父亲相处的日常来感知父亲的伟大。学生通过阅读，能感受到父亲的伟大，结合自己对父亲形象的认识，强化学生对父亲爱的理解。实际上，可以从学生亲身体验和接触的内容开始，让学生深刻认识到文章阅读内容中包含的真诚的感情和美好的思想价值观，从而微妙地提高了学生们正确的思想价值和审美理念。
（二）培养小学生的正确价值观。
对于学生来说，确立正确的价值观是有效引导学生培养自己核心素质的基本要点。例如，在中国课堂教学过程中，教师必须改变中国传统的教育模式，正确认识学生是课堂教学的主体，是教室的主体，而教师是学生的领导人和指导者，指导和帮助学生在教室里有效地学习语文，充分发挥自己管理上的主动性和参与性，引导学生思考各种各样的问题，思考中国的知识，收集语文教科书的知识，对教科书中每个人物对事件的处理方法进行深入分析，首先从主体性的角度考虑，思考教科书中的使用方法是否可行，以及不可行的情况下，应该做什么和怎么做。教师使用基于故事的教学方法，让学生容易理解语文知识，吸引学生的兴趣，加深学生对语文知识的记忆，加深对语文教科书的理解，从而帮助学生确立正确的价值观，进一步强化学生的语言能力。
（三）实施小组合作，强化学生的自学逻辑思维能力
自律性的学习能力和逻辑性的思考能力是学生学习的基础，也是学生学习能力的重要表现。小学高年级学生要面临小学升入初中的挑战，今后自主学习的内容会越来越繁多，老师要明确事实，需要帮助小学生提高自学的能力，最大限度地发挥他们独立的学习能力和逻辑思维能力，促进他们的可持续发展。比如说，学习小学语文的《风向袋的制作》时，教师可以将学生分成几个小组，基于任务的教学方法指导学生自主解决问题。在交流和思考中理解问题，找出没有理解的词语和句子，通过分析文章的主要内容，讨论文章分成几个部分，说明的内容是什么？文章主要讲述的是关于什么的一些事情？从文章中能够学到什么？通过以任务为基础的指导模式，帮助学生阶段性地学习和理解知识，让学生通过交流加强自身独立的学习能力。在学习过程中，通过交换意见和其他形式来提高学生的逻辑思维能力。
结语：总体来说，语文素养是小学生必须掌握的重要基本素质和行动道德。在小学要求进行语文素养提高的教育背景下，教师必须深刻理解语文素养的意义，调动多种教学方法和教学手段，让学生学会主动思考，逐步提高学习能力，促进学生可持续发展。
参考文献：
[1]韩永强，小学高年级语文教学中提高学生语文素养的策略[J]，散文百家(新语文活页),2021(03):115-116，
[2]任世雄，论小学高年级教学如何提高学生的语文综合素养[J]，科幻画报,2020(09):67，