长宁县竹海镇中心小学校--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

长宁县竹海镇中心小学校

发表时间：2021/7/2 来源：《比较教育研究》2021年6月作者：侯兴勤

[导读] 我们在进行课堂练习的设计时要视将课堂知识充分融入到练习中来，同时我们也要对课堂练习的难度充分把握并且突出我们的教学重点。我们要充分的利用起课堂习题在小学数学教学中的作用，它不仅能够充分调动起学生的积极性，还能够帮助学生进行自主学习，合作学习，所以说我们要重视课堂习题对小学数学教育产生的积极作用。

侯兴勤    长宁县竹海镇中心小学校 644300
【摘要】我们在进行课堂练习的设计时要视将课堂知识充分融入到练习中来，同时我们也要对课堂练习的难度充分把握并且突出我们的教学重点。我们要充分的利用起课堂习题在小学数学教学中的作用，它不仅能够充分调动起学生的积极性，还能够帮助学生进行自主学习，合作学习，所以说我们要重视课堂习题对小学数学教育产生的积极作用。
【关键词】小学数学；课堂教学；课堂练习
中图分类号：G652.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1003-7667（2021）06-246-01

        小学数学课堂练习要摆脱传统的单一的练习模式，增加练习的丰富性、灵活性与生活性，要立足新意，迎合学生的学习兴趣；也要寻求灵活，发展学生的创新思维；还要接近生活，提高数学的应用价值，从而让课堂练习真正发挥实效性，让学生在轻松愉快的氛围中掌握好数学知识。
        1数学练习课的教学目标要足够明确
        小学数学课堂教学开展过程中，教师在完成某一个单元或者某一个知识点的课堂教学之后，都会安排相关的练习课来巩固学生们曾经学习过的数学知识内容。利用练习的方式也可以让学生们重新进行知识内容的梳理和构建，从而深化知识内容之间的联系。在开展练习课之前，教师也要从教学内容和学生们的学习表现出发，让练习课的课堂教学目标更加明确，从而帮助学生们更加充分的掌握本阶段自己需要掌握的重点数学知识内容，这也是练习课的最终教学目的，同时教师也要注重知识框架图的构建，保证学生们在学习的过程中能够主动进行思考。
        2设计实践活动练习，提高学生操作能力
        为了帮助学生能够理解抽象的问题，教师需要在设计问题时适当增加实践环节，让学生主动思考，提高理解能力。学生通过不断地学习和实践，运用数学知识解答问题，提高自身探究能力和操作能力。以"认识图形"为例，教师设计课堂练习题：将一张正方形的纸沿直线剪去一个角，剪下后这张纸呈现什么样的图形?除了以上剪法，还有什么剪法能够剪出相同图形或不同图形?教师引导学生在教学过程中相互交流，探讨如何准确地剪出不同的图形。这样不但锻炼学生的动手能力，而且有助于学生形成抽象思维。以"认识千克与克"教学为例，教师可设计开放性练习，让学生在家中称一称2kg 的物品与100g的物品，比较它们的大小，并将结果写在作业本上。
        教师设计数学练习题要联系实际生活，并且要符合学生的发展需求，动态关注学生的学习特征，确保数学练习能够帮助学生掌握知识，让学生能够感受到学习数学的乐趣，从而提高学习积极性。除此之外，设计开放性、多样化题型也能够发展学生的发散性思维，提高学生的逻辑思维能力。
        3锻炼学生思维
        许多课堂习题都是有一定难度的，老师可以鼓励同学们对这些课堂习题进行自主探究。这样一来既可以帮助同学们锻炼他们的思维能力，又培养了他们自主学习的能力。同学们自主学习这些课堂习题可以帮助他们对课堂学习内容有着更深层次的把握，加深他们对知识点的理解。同时这样的方式也可以很好的激励起学生的学习兴趣，让他们能更加愉快的进行学习。所以要充分重视学生们对课堂习题的自主学习。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        例如：在学习四年级数学上册第二单元角的度量内容时，老师在讲完课堂内容可以让同学们做一些测量角度量的课堂习题。同时老师鼓励同学们进行自主探究，一方面帮助同学们把握课堂内容另一方面锻炼学生们的数学逻辑思维。同学们进行自主探究可以让他们将知识点灵活运用到实际问题的解决中从而促进学生们对知识点的理解更加深刻。所以说我们要充分重视课堂练习的重要性，从而促进学生们数学学习的进一步加深。
        4创设教学活动，加强学生竞争意识
        小学生都具有争强好胜的特点。教师在教学过程中可根据教学实际来创设教学活动，组织一些具有竞争性的比赛，让学生根据课堂上讲解的知识点来解决问题，在有限的时间里充分发挥自身的数学练习能力，并在教师的指导下优化解题流程，提高数学思维能力，在巩固数学基础的同时提高学习参与度。
        如，在《多边形的面积》一课教学时，教师要先给学生就这一章的知识点作以简单梳理，然后给学生呈现一系列数学习题，并注意照顾不同层次的学生，可从最简单的三角形面积的计算到组合图形面积的计算呈现习题，同时要注重培养學生的思维探究能力。在学生做题过程中，教师要让学生独立思考，自主做题。在学生做完习题后，教师要对学生展开评价，对于优生要以赞扬为主，对于学困生要发现其闪光点，以赞扬和鼓励并重。最后教师还要重新讲解这一系列习题，照顾不同层次的学生，在促使每个学生都学懂、学会的基础上加强其竞争意识，从而提高其数学学习积极性。教师在教学过程中创设教学活动，不仅能帮助学生巩固数学基础，也有利于提高学生的学习竞争意识。
        5设计生活练习，鼓励学生理论与实际相结合
        数学是一门与生活紧密相关的学科，将上课中学到的知识运用到生活中来可以凸显数学学科的实践性特点。教师可以充分利用课堂之外的生活实践作为学生们学习的第二大课堂，开阔同学们的视野，促进同学们对知识的理解与学习。具体来说，教师可以将书本中提到的数学知识单独拿出来，让同学们思考这个知识点，可以用来解答哪些生活中的问题。例如教师可以组织同学们在课外时间去测量操场的面积，可以增加同学们对面积这一部分知识的理解。当讲解元、角、分这一部分知识时，可以把拿出五分、五角、十元或其他币值的钱，让同学们有一个直观的认识，这样也可以将数学知识很好的与生活实际相结合。
        6对练习的模式和途径进行丰富和优化，进一步的提升学生学习的兴趣
        任何一门学科的学习都需要兴趣的引导和激发，特别是对于小学的学生而言，他们正处于学习的初级阶段，不具备很强的自我约束能力，就更需要利用兴趣激发来为后续的学习提供源源不断的动力。由于数学知识具有很强的逻辑性，学生在后续的学习过程中很容易感觉困难，也很容易失去继续学习的兴趣，所以在实际的教学过程中，老师首先要做的就是要合理的激发学生学习和数学练习的兴趣。在进行练习的过程中，老师可以赋予题目更多的趣味和价值，让学生更加真切的感受数学的乐趣，对数学产生更加强烈的兴趣，这样也可以更好地提升学生的思维水平。
        结语
        综上所述，在小学数学教学过程中，教师要认真地设计练习题，并从学生的做题兴趣、生活实际以及提高其学习积极性等方面入手，制订合理的习题演练方案，在提高学生解题能力的同时满足学生的心理成就感，从而激发学生学习数学的热情，也有利于发展其数学学科核心素养。
参考文献：
[1]李梅 . 小学数学有效课堂练习的策略 [N]. 科学导报，2019- 06-04（B02）.