苏培华
福建省晋江市池店镇营边小学 362212
摘要：众所周知，课后作业是课堂教学的延续和补充。是为了巩固新授知识，形成技能技巧，培养良好的思维品质，发展学生能力的重要途径，是课堂教学过程不可跨越的一环。在小学阶段的学生，总体上来说会出现学习成绩的两极分化的现象，究其原因，家庭教育中的辅导孩子学习的方式和方法也是造成两极分化的重要原因之一。
关键词：家庭作业 策略 误区
而根据班级问卷调查，我校多数家长在家辅导孩子学习、作业时存在的一些误区和不足的做法。现结合我校课题《课堂有效理答的行动研究》谈谈如何预防学生学习两极分化。教学中发现家庭教育因素方面是其中的原因之一——家长缺少正确的陪伴与关心和引导。下面就低中年级家长辅导孩子中普遍出现的误区和如何正确辅导孩子的课后作业说说自己的几点看法：
一、误区之一：全程精心辅导。家长读一题，讲一题，孩子做一题。
影响:家长这种辅导孩子的学习习惯，久而久之，会让孩子易患“作业依赖症”。这种孩子一般自制力就较差，怕困难，缺乏自学能力；更不能主动、及时完成老师布置的作业，临时抱佛脚赶作业的情况也不断增加，做任何事情都爱拖拖拉拉的，起初成绩会居于中下。长此以往，他们就习惯了等待，失去了独立思考的能力，以后学习会越来越吃力。
策略：对于作业辅导检查，由于低年级孩子年龄小，有些孩子尚未建立起学习责任感，对待作业常敷衍了事。对此，家长适当辅导孩子做作业是应该的，特别是低年级孩子，在帮助他们读懂、理解题意的同时，重点是检查字迹是否书写端正。关键是培养孩子的学习好习惯要一步步来做，不能性急。肯定孩子点滴的进步，欣赏孩子细小的闪光点，做好孩子还会犯错的心理，做好孩子还会反复的准备，允许孩子犯错误，孩子就在犯错中，错误越来越少，孩子就在反复中，进步越来越大。
二、误区之二：唠叨、指责，甚至代劳。
家长看到有错误时，不等孩子去想就直接指出错误的地方，并在帮着孩子涂擦同时，一边批评、埋怨、责怪孩子，一边说该怎么怎么样的改，有的家长甚至帮孩子直接写上答案。
影响：家长唠叨、指责的这种做法，一方面直接的养成了孩子做作业、考试不认真，不专心，不能够主动检查的坏习惯；另一方面会让孩子形成心理障碍，在他们遇到不会自主解决的问题时，不敢独立思考，钻研，担心出错；更不敢开口问家长、同学和老师了，担心被嘲笑，被批评。这样的孩子随着时间的推移学习也会越来越差。
策略：家长一定不要盯着孩子写作业。在孩子好准备做作业时，首先过问一下有多少家庭作业，根据作业量规定一下时间，然后放手让孩子自己去做，并要求孩子做完自己认真检查一下。孩子做作业期间不轻易打扰孩子。当家长在检查时发现错误时，做个记号，鼓励孩子找出原因，给孩子找到错误的时间，也就是让孩子明白自己犯错误的原因，有思考的时间，自己寻求解决的方法，及时更正。
当孩子真遇到难题时，开口求助时，家长当然可以给予一定的指示，或两人共同寻找解决的途径。让孩子明白：作业独立完成是他自己的事情，家长也时刻的在关注着他。当然对于孩子的点滴进步，一定要多称赞，多鼓励。让他们体会到一定的成就感。
三、误区之三：放任自流，制造 “问题孩子”。
家长忙于生计，不管也不教。有的是没能力辅导，有的是没时间管教。对孩子的家庭作业就更是不闻不问了，看到孩子学习差，教训一顿了事，过后依然放任不管。把教育孩子的责任都推给了老师。
影响：家长的这种放任意识，不仅影响了严重的影响了孩子的学习，更严重的影响到孩子的身心健康成长。所谓“孩子是父母的影子”。父母、长辈要当好孩子的榜样。也就是说，父母的人生态度、做人做事的品格每时每刻都在影响着自己的孩子。作为孩子的父母每天应该做的事情是很多的，如果你把这些事情推诿、拖沓以及应付，那么你的孩子也就会像你一样。有的孩子他们就很容易误认为被父母抛弃，很容易成为“问题孩子”。有位老师说得很准确：家长对孩子的家庭作业不重视，会潜移默化地影响孩子，他会应付作业，举一反三，时间长了，他甚至会应付生活。
策略：作为父母，关注一下孩子的家庭作业，不仅是做父母的责任，更是父母与孩子沟通的一种方式。因此，父母首先应该是孩子的表率——做事要有自觉性，这样才能对子女有较好的、潜移默化的教育。建议家长和老师经常联系，就孩子的问题共同探索，有针对性的先制定一些小有目标，让孩子跳一跳就能到达的要求，家长经常给孩子鼓励，加油，多抽空陪陪孩子，多孩子和聊聊天；教师多关注孩子，多发现孩子的闪光点，多付出些爱心。在班级给孩子找个小帮手，时时关注（管住）这皮孩子。
对于小学阶段的儿童完成家庭作业，需要的是家长的正确引导和耐心帮助，让他们从小养成一个爱学习的良好习惯，这样，随着孩子年龄的增长，学生良好的学习习惯的养成，家长逐渐可以放手了。可以这么说，作为家长会这么认为自己无法辅导孩子的作业，认为孩子的作业对于已经离开小学学习时间过长而遗忘无法帮助孩子，殊不知，在辅导孩子完成作业，并不是要求家长能够做到多么专业，但培养孩子的良好的作业习惯总是可以的。在辅导孩子完成家庭（或课外）作业时，首先角色定位要清楚，家长只是一个引领者、帮助者、培养者，而不是完成作业的主角，家长只是一个辅助者，关键是孩子的学习习惯的培养者，不可主次颠倒，变辅为主。在学生良好的学习习惯的养成过程中，家长应该注意哪些呢？
学生的两极分化的成因，不只是学校教育的问题，家庭教育及作为孩子的第一任老师——家长的教育也是很关键的，作为一个合格的家长，在自身上找问题，为孩子作出榜样，言传身教，不管是做事，还是做人，都会为孩子的成长起到榜样的作用，孩子就是家长的一面镜子。孩子的学习上的两极分化，需要的是家庭和学校的共同努力。
参考文献：
[1] 王璐琪,李祥.小学生家庭作业何以异化为家长作业[J].教学与管理.?2018(02)
作者简介：
姓名:苏培华
出生年月:1972.02.28
性别：女
民族:汉
籍贯:福建省晋江市
学历:大学本科
现职称:一级教师
研究方向:小学语文
所在单位：福建省晋江市池店镇营边小学