张青
宣威市宛水街道第一小学 云南省 曲靖市 655400
摘要：良好的教学模式能够大大提高教学的效率，而且现在我们国家十分注重学生的教育，现在小学生各方面的教育也得到了重视。教师不能再像原来一样对所有的学生进行系统的教学，而是要看到不同学生的差异性，采用分层教学的方法去对学生进行教育，这样才能更好地培养学生良好的学习习惯，提高学生的成绩。本文主要针对语文科目的分层教学展开探索，首先提出了在小学进行分层教学的必要性，然后给出了分层教学具体的几个做法，以期让读者对小学语文教育过程中的分层教学有一些初步的认识。
关键词：小学语文；分层教育；实践探索
引言
随着社会的不断进步，孩子接受教育的情况成为家长十分关心的问题，小学这个阶段是学生思维初步形成的关键阶段，一些学生对于学习的初步认识和学习习惯的养成就是在小学阶段，所以小学教学也就变得十分重要。接下来我们就在小学中如何更好的学习好语文这门课程展开探讨。
1 对语文学科进行分层教学的必要性
最初的小学语文教学模式大多是比较死板。通过调查发现，当时的语文教师只是把教材上面的知识结合教材的辅导资料，加之自己的理解传授给学生，让学生摘抄在课本上，并且要求学生在规定的时间内背过相关的内容，教师再统一地对学生进行提问，按背诵情况来评价一个学生的学习情况，不注重不同学生的差异性。有些学生的记忆力可能本来就很好，但是有些学生的记忆力可能天生就不太好，如果仅凭某个学生没有在规定的时间内完成相关内容的背诵，来评价这名学生在背诵上所做的努力，未免有点牵强。如果老师一味的采取这种教学模式，可能会打消一些学生的学习热情和学习积极性。处于这个年龄阶段的学生正是爱玩的年纪，这种教学模式会把他们的学习热情逐渐磨灭，让他们在逐渐丧失学习的信心和兴趣，因此在语文教学中进行分层教学显得尤为重要。分层教学能够更好的促进班里学生的发展，同时也能提高教学的效率。当学生感受到学习带给他的自信和乐趣时，他们就会更加主动的去学习，他们学习的积极性也会被充分调动，这样也可以让这个学校培养出更加优秀的学生，提高学校的知名度和影响力[1]。
2 如何在小学语文教学中实施分层教学
2.1 对学生进行分层
对学生进行分层的意思并不是将学生单纯的分为“优等生”和“差生”。有些人听到这两个词可能会觉得这两类学生差别很大，但对学生进行分层的目的其实就是有针对性的教学，使得学习成绩不同的学生都能够被看见。下面举出一个对学生进行分层的案例：语文教师可以根据某一次学生的学习成绩，加上不同学生的综合能力对学生进行分层，对于不同层次的学生设定不同的教学方案，有针对的对学生进行教学。老师在对学生进行分层甚至分班的时候，必须要明确的告诉学生：把他们进行分层或者分班的意图是因为想要让他们得到更快更好的发展，教师不能因为一次不好的成绩就打消他们学习的积极性，要告诉他们目前成绩不好的学生是可以通过一段时间的学习实现反超的。而学习成绩比较优秀的学生，如果暂停努力，也可能出现成绩下滑现象，所处的层次也会出现变动。通过这种方法来提高他们的危机意识，并且对他们进行充分的鼓励，老师也要平等的对待每个层次的学生，毫无保留的对他们进行教育，要不同层次的学生都可以感受到被关注的温暖，教师在必要时可以多照顾一下学习成绩差的学生[2]。
2.2 实施分层教学
首先拿上面的背诵课文为例，教师在对自己班级里面学生的学习情况有了初步的了解之后，要对背诵能力不同的学生提出不同的要求，并且老师也要改进自己的教学方式，在让学生背诵一门课程之前，把这篇课文里面所描述的情况和背后蕴含的知识以及故事和学生讲解清楚，这样也能帮助学生进行更好的背诵；其次老师在课上进行语文知识提问的时候，也要根据不同难度的问题去提问不同水平的学生，如果老师一直设置一些有水平的问题去提问学习成绩不好的学生的话，一次次回答不出问题就会磨灭相关学生学习的积极性，而且长此以往，当老师提出一个问题的时候，只会有部分学习成绩好的学生去对老师的问题进行回应，这样的课堂就成为了少数人的课堂，所以老师一定要调动起全员的积极性，提升教学的能动性和学生学习的主动性，让学生都能有足够的自信心去学习，并且乐于学习。这样也可以提升班级里面的学生整体的学习成绩，让每个学生感受到学习语文过程中成功的喜悦；最后在设置课后题目的时候也应该有针对性地去布置，对于学习成绩好的学生可以布置给他们一些有难度的题目，让他们去自主思考，而对于学习成绩相对比较落后的学生可以布置给他们一些比较基础的知识，循序渐进，这样既可以巩固他们的基础知识，也能达到有效提升他们学习成绩的目的，做到全面教学，因材施教，让所有的学生都被注意到和关心到[3]。
2.3 采用分层的评价
学生在学习中都希望可以得到老师的认可和表扬，无一例外，所以在小学语文的教学中也应该注意适当地对学生进行表扬，而且对于学习成绩不同的学生要采取不同的评价方式。比如对于现在学习成绩比较好的学生，应该适当地对他们施加压力，给他们设定更加严格的标准，让他们一直进步，从而成为更好的人，而对于学习成绩处于中间位置的学生，要指出他们现在的不足，还要对他们给予肯定，让他们看到自己的缺点，并且继续努力，因为中等生如果满足现状，不进行努力，学习成绩就会迅速下降，对于学习成绩比较差的学生，老师应该找到这些学生的优点，并且对他们做的努力给予真诚的肯定，不打消他们的自信心和学习的积极性，鼓励他们继续努力学习。
3 小学语文教育教学过程中分层教学的案例
为了加强语文中生僻字的学习，老师可以让具有不同语文学习水平的学生朗读相关的词语给大家听，遇到自己不会的可以让同桌来补充。比如可以让学习成绩好的同学读“高粱”、“郊外”、“打滚”等词语，对学习成绩不太好的学生提问“老师”、“绵羊、”、“白兔”等词语，而且还可以让他们去黑板上书写相关的词语，这样也可以让他们对这些字的印象更加深刻。
还可以让学生进行难度不同的造句训练，比如可以让学习好的同学针对黄河进行造句，让学习差的同学针对自己的家人进行造句，从而提高学生学习的能动性和自觉性。
4 结束语
每个学科都有属于自己的教学方式，小学语文的教学也是如此，通过本文对于在小学语文教学中实施分层教学的必要性的介绍和在小学语文教学中对学生、教学、评价进行分层的描述，可以看出，在小学语文教学中采用分层教学是十分有必要的，因为这样可以让班级里面的每一个学生都努力学习，提升自己的学习成绩，使得他们不会因为一次学习上的失误就对自己的学习失去信心，也不会因为一时的成就而停滞不前，在小学语文中采用分层教学可以提升班级整体学生的学习成绩，提升他们的语文素养，从而提升他们整体的学习成绩。
参考文献
[1] 符翠梅.农村小学低年级语文分层教学的实践探索[J]. 语文课内外，2019（16）：277.
[2] 卢媚.新课程背景下小学低年级语文分层教学的实践研究[J].求知导刊，2017（35）：45-45
[3] 张盼.核心素养下小学语文分层教学思考[J].科学咨询,2019(32):54.