郭晓华
山西省孝义市新阳煤矿学校 032306
摘要：小学数学教学是小学阶段学科教学的重要组成部分，其教学效果对于学生的数学学习来说显得比较重要。在小学数学教学活动之中，老师开始重视学生核心素养的培养，这样可以促使学生数学学习效率的提高。本文论述了小学数学教学中核心素养培养存在的问题，指出在小学数学教学中培养学生核心素养的方法，以供大家参考。
关键词：小学数学教学 核心素养 培养方法
现在全国范围内都在开展新课程改革与教学活动，传统的单一教学模式越来越难以适应当下的教学发展需要，在各个阶段的学科教学之中，都在尝试着用新的方式开展教学活动，这一点在小学数学教学里面也有着显著的体现。在小学数学教学之中，老师开始重视学生核心素养的培养，通过培养学生的核心素养，可以提高整个课堂的教学效率，让学生对数学学习有自己的理解与认识。
1.小学数学教学中核心素养培养存在的问题
1.1教师的专业知识薄弱
当前，在小学数学教学活动之中，老师自身的专业知识较为薄弱，对于数学知识的内容理解不深，这样给学生讲解的时候，就会出现很大的问题。很多老师在理解数学核心素养的时候，没有深入理解数学知识的核心内容，尤其是一些青年数学老师，自身在数学知识的钻研能力不够，这样给学生讲解数学知识的时候，不够专业，学生理解数学知识的时候，就会出现很大的问题，这一点需要引起老师的高度重视，要意识到自身专业素养培养的重要性，在平时的数学学习中，注重自身专业素养的培养，这样可以对学生的数学学习提供帮助。
1.2学生的学习兴趣不高
当前，在小学数学教学活动之中，学生自身对于数学知识的理解往往不够深刻，学生往往习惯上受到老师讲课的影响，都是被动地接受着老师所讲述的内容，而没有主动探究数学知识，这样学生的数学学习兴趣不高，自身没有探究能力，就使得学生的核心素养得不到培养，以后在遇到数学知识的时候，就会遇到很大的问题。这一点需要引起老师的高度重视，老师要注意培养学生的学习兴趣，让学生对数学知识能够有自己的理解与认识，能够从数学知识的学习中建立联系，这样可以提高学生的数学学习能力。
2.小学数学教学中核心素养的培养方法
2.1提高教师的专业素养
在开展小学数学教学活动之中，为了能够调动学生的数学学习积极性，老师需要注意提升自身的综合素质，要注意对数学专业素养的培养，能够认识清楚数学知识之间的内在规律，从数学学习中找到乐趣，并且能够让学生学会学习，以老师为榜样，来更加快速地对数学知识进行学习与理解，以后的数学学习效率会得到提高。老师要注意在平时的教学中，注重自身专业能力的培养，及时地对数学知识进行了解，能够清楚地掌握数学知识的内在含义，这样对于学生之后的数学学习来说非常重要。通过数学教学活动，来吸引学生的注意力，让学生的关注点能够放在课堂之上，自身的核心素养能够得到提高，以后遇到数学问题的时候，能够更加快速地加以解决，这对于学生的数学学习来说比较重要，能够提高学生的数学认识与觉悟。
2.2设计合理地教学场景
在小学数学教学活动之中，老师在培养学生核心素养的时候，需要注意给学生设计合理地教学场景，让学生对数学知识能够有自己的理解与认识，能够认识清楚数学知识的内在含义。老师在这个过程之中，需要给学生举出一些生活当中的例子，通过这些生活当中的场景，来吸引学生的注意力，让学生能够对数学知识有自己的理解与认识，能够找到数学学习的技巧。老师需要注意将一些复杂的数学公式，转变为比较简单的例子，来向学生加以展示，这样可以调动学生的学习兴趣，让学生能够注重自身思维能力的培养，能够通过数学学习达到提高个人素养的目的。例如，在讲解《三角形的稳定性》这节内容的时候，老师可以将生活当中的三角形的实例向学生加以展示，让学生能够对这部分内容产生直观地认识与理解，这样可以让学生对三角形的稳定性内容有深刻的认识与理解。
2.3提高学生独立思考的能力
在开展小学数学教学活动之中，老师在进行教学活动的时候，需要注意培养学生的独立思考能力，让学生能够自主地学习数学问题，这样学生的数学学习效率能够得到提高。实际上，在数学教学的过程中，能够注重学生的独立思考能力，老师在这个过程中，要注意吃透教材，能够理解教材的深刻含义，通过教材内容的讲解，来提升学生的数学理解能力，能够从数学学习中找到一些乐趣与快乐，能够快速地理解数学知识，这样对于学生的数学学习能力的培养很有帮助。老师要把课堂的主导权让给学生，让学生能够发挥自身的聪明才智，能够更好地理解相关的数学知识。
总之，对于小学数学教学来说，要想提高学生的核心素养，需要老师对学生的数学学习能力进行培养，能够认识清楚数学知识的内涵，能够通过自己的分析，来理解数学知识，这样可以促使学生的数学学习效率的提高。
参考文献：
[1].周淑红. 小学数学教学中核心素养的培养方法[J]. 考试周刊，2018(3):35.
[2].陈中元. 小学数学教学中培养学生核心素养的方法研究[J]. 中国校外教育，2018(33):129.