李元生
山西省忻州市宁武县西关小学 036700
摘要：在新课标和素质教育的大背景下，在小学这一接受启蒙教育的重要阶段，小学数学教学目标不能仅仅停留在课本教学内容上，更应注重引导小学生养成受用一生的良好行为习惯。本文将在明晰这一教育理念的基础上，重点阐述具体实施策略。
关键词：数学教学；素质教育；养成策略
引言：当下很多学校和教师迫于升学和考试压力，传统数学教学模式的大多精力仅停留在理论知识的教学上，而此对小学生综合素质和能力的提高形成阻滞。因小学生本身年龄较小，思维和身心发展都不够成熟，易受外界环境影响，因此，遵循德育教育方针，如何把思想品德教育和良好行为习惯的养成教育落实在小学数学教学中将是本文重点探讨的问题。
一、小学生良好行为习惯的概念
小学生良好的行为习惯，反映在小学数学教学中，可以是认真听讲，细心解题以及自觉自检等良好的学习习惯，反映在日常生活中，应是自觉遵守社会和道德约束，为人处世谦卑有礼等中华民族源远流长的优秀品质。虽然还谈不到履行合格公民义务的层面，小学教育是要求培养小学生履行一个合格小学生的基本义务，即在日常学习和生活中养成诚实待人，虚心有礼，尊老爱幼等良好道德品格。一个良好习惯的养成在于日常习得，而小学教育作为小学生接受教育的启蒙阶段，
思想品格和良好行为习惯的养成教育应是整个小学教育的重中之重，因为这不仅仅是有益于小学生学习能力的提高，更是有效地提升了小学生的综合素质，是其受用一生的宝贵财富。
二、小学养成教育的具体实施策略
思想品德教育和良好行为习惯的养成教育是小学德育教育的核心组成部分，如何采用适当得体的方式落实，下面将从四个维度进行阐述：
1.培养教师以身作则的意识
小学生因身心发展还不够成熟，容易受周遭环境的影响，在遇到问题时喜欢模仿、学习父母长辈和学校老师的行为方式，用以汲取方法经验。有鉴于此，教师更应当以身作则，用自身良好的行为习惯、准则去感染学生，须知良好的道德品德和行为规范并非一朝一夕可以养成，而是要教师在课上、课下循循善诱，培养学生养成正确的人生观、价值观和世界观。
以教授人教版六年级上册《节约用水》相关内容时，如果要让学生懂得水资源的珍贵，教师不仅要在课堂上以多媒体的方式，让小学生直观地感受这一自然资源的宝贵，更要在课下以身作则，如看见校园内洗手处水管未拧紧，可默默走上前关紧，而非直接责怪学生。通过类似这样的生活点滴来感染、引导学生养成良好的生活习惯，进而有效提升学生的道德品质，践行小学数学教学养成教育。
2.结合实际生活落地养成教育（3）
数学是一门具有极强实践性的课程，在小学数学教育中，小学数学教师在基于课本知识教授的基础上，若能将思想品格教育、良好行为习惯养成教育与实际生活高效衔接，更有利于调动起学生的课堂参与兴趣，通过用数学知识解决实际生活难题，进而践行新课标对数学教学落实良好品格养成教育和提高学生综合素养的具体要求。
以教授人教版四年级下册《营养午餐》相关内容为例，数学教师引导学生以交流、讨论的方式，加深对课本知识的理解和认识；指导学生合作学习，自主探究怎么样的食材配比才称得上是科学的营养午餐。这样的一堂小学高段数学教学，学生通过用所学数学思维解决生活实际问题，掌握到如何收集、整理数据；以及根据专家建议，正确分析午餐食材的营养成分，学会制定合理科学的食谱，从而养成良好饮食习惯。
3.尊从学生个体差异实施分层次的养成教育
前面曾说明良好的道德品德和行为规范并非一朝一夕可以养成，小学生个体差异很大程度上影响着养成教育的培养效果，应充分考量各年级学生的性格特点，制定合理的、科学的，符合各层次小学生的养成教育实施策略。小学生良好品格的养成教育不能一刀切，即制定各年级统一培养目标，盲目统一的传统品格教育阻滞小学生的学习、生活积极性，更无从谈及良好品格行为的养成。由此当引发小学教师深入了解各年级各层次小学生的思维和身心发展差异，从而制定出有针对性的分层次养成教育实施策略。
举例说明，处于低层次的、身心发展还不够成熟的小学生，养成教育应是教导其明白热爱祖国，爱护国旗的基本要求，以及尊重师长、尊老爱幼等中华民族传统优秀品格；处于中等层次的小学生，养成教育的重点应调整为要求其理解一些关于为人处世的基本道理，即诚实守信、礼貌待人等基本观念；而针对处于较高层次的高年级小学生，养成教育的着眼点应是教导学生“处处留心皆学问”，即学会细心观察日常生活，并能从中汲取和总结有用经验，如教师引导学生懂得时间的宝贵，养成珍惜时间，做事循序渐进、有条不紊的良好生活习惯。由此可见，制定分层次养成教育的实施策略，才能在尊从学生个体差异的基础上，实现小学阶段养成教育的有效实施。
结束语：一言以蔽之，思想品德教育和良好行为习惯的养成教育，作为小学教育阶段的重中之重，学校教育不仅要教授小学生课本知识，更要着眼于德育教育这一教育根本，为社会、国家培养出德才兼备、品行端正，符合社会主义核心价值观和时代需求的国家栋梁之才。
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