华相星
山东省泰安市岱岳区满庄镇第一中学，山东 泰安 271024
摘要：数学学科的学习能够为其他学科学习提供参考帮助，对于学生们学习其他学科知识也能发挥出一定的作用。近些年来，越来越多的初中数学教师在实际教学期间尝试应用自主性学习的教学策略，所取得的实际教学效果也比较理想。下面笔者便简要分析如何在初中数学教学过程中应用自主性学习方法的教学效果。
关键词：初中数学；自主性学习；应用策略
自主性学习本身属于一种内在的学习品质，这种学习品质并不会太过依赖他人的帮助，决定自主性学习效果的主要因素包括学生们自主学习的积极性、所掌握的独立学习技能和方法、独立学习习惯等。教师在对自主性学习教学方法进行应用的过程中，需要侧重对于学生们自主学习能力的培养和提升。
一、关于自主性学习与自学的认知
自主性学习要求学生们可以充分考虑自身现有的知识水平，以及提升需求，确立学习的目标，对与自身学习情况相符的学习方法进行选择，自觉去调控自身实时学习的状态，按照自己的现有水平去评价自身学习情况。一般情况下，我们认为自主性学习包括下面几点特征：第一，独立性，独立性所指的主要是学生们自主对自身学习行为进行支配的特性；第二，主动性，我们也可以将这种特性理解为积极自主进行学习，以成就作为学习动机；第三，自信性，我们可以认为该特性便是学生们能够坚信自己可以将数学学科学号，在遇到学习困难的时候不会出现急躁的心态，而且面对学习挫折表现出越挫越勇的品质；第四，创新性，这种特点也就是学生们在学习期间表现出的创造性，表现出比较强的创造性思维，他们善于在学习过程中发现和总结问题，解决问题的过程所使用的方法较为新颖等。
二、自主性学习方法能够更替角色
教师在学生日常学习期间发挥着引导者和组织者的作用，所以教师一定要对自身素质进行不断地强化和提升，并且还要保证自身的教学理念与时代发展需求相符，教师需要对学生们相互之间的个性差异予以充分的重视，并且能够结合学生们的个体情况采取有效的方式加以引导，避免强加给学生们陈旧的观念致使学生们产生反感心理。
三、自主性学习方法重视情境创设和良好课堂氛围营造
结合学生们日常所观察的生活现象，以及自身在实际生活期间所获取到的生活经验，对于学习情境予以创设，在数学学科学习、学科知识、抽象数学概念和现实生活之中构建起相互联系的桥梁，进而使学生们可以身处在教师预先创设出来的情境之中进行学习，他们所拥有的积极思维对于学生学习兴趣的激发有着积极意义。
学生们在自主性学习过程中能够产生自主对问题进行思考和解决的欲望，教师所创设的情境有助于引导学生们主动进行提问。这种方法能够将学生们依赖心理消除掉。在数学学科教学中营造良好氛围能够打破传统教学中死气沉沉地分为，这种氛围之下允许学生之间进行自由讨论，并且将自身的意见和见解主动提出来，尤其是一些具有创新性和独特性的思维方式、解题观点和解题方法。在安排教学内容期间要求教师对教材进行充分挖掘，并且对一些和学生们已经掌握的生活经验进行精心设计，使学生们可以凭借自身掌握的经验在课前对一些和新课内容相关联问题进行解决，引导着学生们可以自主在课前进行学习。
四、对学生予以充分尊重，通过赋予学生学习自由强化学生学习兴趣
首先，教师需要对学生们学习兴趣培养予以充分重视，兴趣属于学生们前进路上的永不枯竭的动力。很多教育人员认为学生们兴趣的培养是教学的关键内容，而且努力以学生们的学习兴趣作为驱动学习的动力，将兴趣设定为学生们日常学习期间的最好老师；其次，教师需要尽可能为学生们创造自由学习的空间。自由活动本身是结合学生们学习的基本需求，学生并不应该只是通过老师学习知识，还要学会如何进行独立学习。学生们在学习期间需要展现出足够的主动性。教师需要努力引导着学生们主动进行学习，并且还要给学生们赋予充分的自由，使学生们得以在日常学习期间发现自己所出现的错误，并且能够及时将自己犯下的错误纠正；最后，教师需要在充分尊重学生的背景下为学生赋予足够的自由。教师在以往设计教学内容期间一般是结合教材内容进行的，这种情况对于学生们发展和学习的实际情况往往不够重视。然而，观察法在学生日常生活中是常常使用的，由此就要求教师对学生们一些实际观点予以充分尊重，甚至可以将日常学习期间的主动权赋予学生，使学生们掌握如何在日常对教学内容进行讨论，比如讨论直线的长度是否有极限，线段之间的长短比较等。这种情况学生们往往能够结合自身已知的知识提出一些与教材中内容不同的解题方法，教师需要对学生们提出的有效方法予以充分的肯定。
结束语
教师日常教学期间所使用的教学方法会直接影响他们的教学效果和学生们学习水平的提升，基于这一情况笔者简要描述了自主性学习方法在初中数学教学中的应用优势，希望由此能为大家提供一些有关于自主性学习教学方法应用价值的参考。
参考文献：
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