寇振娟
宁夏石嘴山市第十五小学753200
摘要：中华传统文化是中华文明成果根本的创造力，也是民族历史上道德传承、各种文化思想、精神观念形态的总体。它赋予了中华儿女特有的精神修养，提高了国人的道德品质。小学语文是一门语言类的文化课程，与中华传统文化联系紧密。传统文化走进小学语文课堂不仅是小学语文教学授课的需要，更加满足了新发展背景下小学教育阶段的孩子们身心全面发展的迫切需求，保证传统文化走进小学语文课堂发的顺利施行。
关键词：传统文化;小学语文;课堂教学;思考
引言
传统文化走进小学语文课堂尽管非常重要，但并非一朝一夕就能实现，需要执教老师和校方，以及学生家长同社会各界等多方面参与。特别是小学语文课老师，务必要坚持以文化为准绳，引领小学语文课程的教学方向，进一步挖掘小学语文课本教材内容，养成责任意识与自觉意识，让小学语文课程的教学理念彻底从传统应试教育的理念中脱离，使语文学科成为一门真正的文化类课程。传统文化走进小学语文课堂的教学重点从以下几方面入手。
一、重视学习兴趣的培养
由于生活在新时代的小学生们与中华传统文化存在较远的距离，加上小学语文老师在课堂教学过程中不重视对中华传统文化的讲解和启蒙，使得小学教育阶段的孩子们对中华传统文化普遍较为陌生，对语文课程的教学价值与意义缺乏深入的了解。基于此，小学语文老师应当以提升小学生对中华传统文化的学习兴趣为己任，增进孩子们与中华传统文化间的距离。例如，在进行人教版小学语文教材《北京的春节》一文的课堂教学过程中，语文老师就可以通过多媒体教学设备为同学们生动形象的播放一些关于老北京过年的习俗传统，像剪窗花、拜年、赶庙等等，还可以一边播放，一边向同学们进行提问，问问他们过年都会做些什么，打开小学生们的话匣子，激发小学生主动学习的意识。接下来为更加彰显出中华传统文化的精神内涵，语文老师还可在课堂研墨，与同学们一起铺开纸张写对联，带领小学生们亲身参与到中华传统文化的学习当中，领略其无穷的魅力，课堂教学效果自然事半功倍。
二、重视教授深度的提升
中华传统文化源远流长，仅仅蜻蜓点水的教小学生学习《弟子规》《三字经》，不但学生的思想感悟不深，甚至还会让他们对其产生错误的认识，小学生们会觉着中华传统文化没有值得学习的内容，也没有深入学习的意义。
根据这样的情况，小学语文老师应当积极学习，不断改革创新课堂教学模式，在日常的课堂教学实践中向同学们讲解传授更多的中华传统文化知识，让小学生们更加全面、深入的认知中华传统文化。比如，在进行人教版小学语文教材《晏子使楚》一文的课堂教学过程中，语文老师如果仅仅将其视为一则民间故事进行课堂教学，小学生们最多只能知晓晏子为人机智聪慧，却实现不了本篇课文的根本教学要求。正确的授课模式应当是语文老师在进行授课之前，先带领同学们了解以下春秋战国时期的历史，特别是齐楚两国之间在地理位置上，风土民情上以及军事实力上的知识，让他们对齐楚两国的大概情况有一个了解，而后在根据《晏子使楚》的故事，向同学们讲解春秋战国时期流行的游说文化，让他们初步认识到春秋战国时期游走在各国之间的使臣谋士通过个人的智慧和口才，为自己的国家君主实现宏图霸业的文化历史。这样一来，小学生在复读课文的时候，不仅能够在理解上避免很多问题，还能更加深入的阅读文章。
三、重视教学模式的创新
中华传统文化教授需要小学语文老师转变传统僵化的课堂教学理念，采取开放多元的课堂教学模式，激发小学生们参与语文课堂教学活动的意识，让小学生在学习中华传统文化的过程中，感受其无穷的魅力。比如，在进行人教版小学语文教材《扁鹊治病》一文的课堂教学过程中，语文老师课通过创新课堂教学模式，将同学们分成四个学习小组，分别命名为“望”、“闻”、“问”、“切”，而后通过多媒体辅助教学设备为同学们播放关于中医就诊的视频并结合讲解望、闻、问、切这四种诊断疾病的方法，联系当前中医看病诊断的手法，加深孩子们对中华传统中医文化的了解，而后各学习小组的成员在组内模拟刚才播放的视频内容，进行相互诊断，并在互相诊断之后组织开展小组之间的互相诊断。通过这种形式增强小学生对传统中医文化的认同和学习热情。从而提升他们对中华传统文化的学习兴趣。
四、结束语
综上所述，中华传统文化作为文化育人的一项重要教育内容，尤其在修身养性方面，对于小学教育阶段的学生性格塑造上具有十分重要的实用价值。传统文化走进小学语文课堂，不但能够拓展小学语文课程教学的知识面，还能进一步加深小学生对中华传统文化的学习和理解。笔者相信，随着中华传统文化的教学价值越来越被吸纳带教育教学者所肯定，小学教育阶段的语文教学课堂定会变成展示中华传统文化的重要阵地，为同学们的综合文化素养奠定坚实的文化基础。
参考文献
[1]龚桂英.分析中国传统文化在小学语文教育中的渗透和传播[J].时代教育，2017（12）：219.?
[2]葛文豪.传扬传统文化 培养时代新人――浅谈在小学语文教学中渗透传统文化教育[J]. 小学生作文辅导,2011,(1).