钟雪平
广东省惠州市龙门县龙城第一中学 广东省 惠州市 516000
【摘要】德育工作会对学生的思想和行为产生直接的影响，在一定程度上决定了学生未来的发展方向，因此德育工作也是初中班主任工作中的重要内容。初中班主任在日常教学中应该积极提高德育工作的实效性，对学生进行因材施教，促进学生全面素质发展。本文主要探讨初中班主任德育工作实效性提高的具体对策。
【关键词】班主任；德育工作；实效性
初中生正处在青春叛逆期，而初中班主任作为班级的而管理职和引导着，应该对处在迷茫中的初中生进行正确的引导，让他们可以找到正确的发展方向，形成正确三观，成长为有担当有责任的优秀青年。这些引导，都需要通过德育工作实现，而初中班主任也需要不断发现自己在德育工作中存在的问题，改正相应的问题，从而提高德育工作实效性，更好地促进初中生的积极健康成长。
一、初中班主任德育工作中常见的问题
在探讨提升德育工作实效性的对策时，初中班主任首先应该了解当前德育工作中存在的问题，然后针对这些问题提出解决方案，在问题被解决之后，初中班主任德育工作的实效性也就能得到明显的提升。下面是当前初中班主任德育工作中常见的问题：
1、初中班主任的德育观念滞后
社会、经济、教育都在不断发展当中，而学生的情况也在发生着变化，而班主任的德育理念也应该根据学生的不同进行调整。但是在教学实践中，还是有很多班主任并没有及时更新德育理念，所以在开展德育教育的时候，仍然采用老一套德育方式，这样的德育工作不仅不能实现德育目标，而且很容易激起学生的叛逆心理，在这样的情况下，会增大德育工作的难度。
2、德育工作开展方式单一
虽然当前教学形式和方法在不断地更新，但是初中班主任并没有将这些方法有效地运用到德育工作当中。很多班主任还在用着说教式德育方法，通过班会课、或者是其他的时间，将学生聚集到一起，对同一个问题进行详细地说明，让学生遵守相关的规定，同时对学生的很多行为进行严格的控制。但是这样限制学生行为的方式，只是在短时间内会起作用的，并不能够对学生的思想进行有效地引导，而且很容易引起学生的反弹，从而爆发出更大的学生问题。
3、班主任在心理知识方面的欠缺
初中班主任德育工作是对学生从心理上进行引导，这需要具备一定的心理学知识，从学生的心理进行分析，并采取有效的措施，让学生从内心开始接受教师的德育内容，从而实现德育目标。但是在实际过程中很多的初中班主任，并不了解学生的心理特点，所以才取得德育工作措施，难以在学生中发挥出重要的作用。
二、初中班主任德育工作实效性的提升对策
1、更新班主任的德育理念
培养符合当，但社会需求的人才是目前教育中的一个重要目标，而在社会时代发展的过程中，教师的教学理念也是应该做出相应的转变，这样，教育出来的学生才能更好地适应当前社会的发展。因此，与时俱进是教师应该具备的一个优良品质，不仅仅是教学理念，班主任的德育理念也应该随着社会的发展而进行更新调整。如此才能够更加有效的针对当前学生的具体情况，采取有效的德育措施，对学生进行正确的引导。现在初中学生所属的时代不同，他们幼年时的经历以及心理特点都发生了巨大的转变，在这样的情况下，如果仅仅是沿用老一套的德育理念，并不能够实现初中班主任的德育目标。现在初中学生大部分是在家长的宠爱下长大的，他们从小的生活环境都比之前的学生更加优良，这样的情况下，他们也习惯了自主思考，而且自我中心意识比较强，对于这种情况，如果教师一味地强制他们的行为，很容易引起师生之间的矛盾。
而初中班主任应该结合当前初中学生的具体心理特点，通过真诚的沟通，与学生形成亦师亦友的和谐师生关系。如此，初中班主任在开展德育工作的时候，学生也会更加愿意配合，而且在处理学生问题的时候，教师也应该改变原本的强制性措施，而是对学生进行有效地引导，让学生自己认识到存在的问题，并且在之后的行为中改正。
2、丰富德育工作方法
当前不断有新的教学理念和教学方法出现在各科教学当中，而这些教学方法并不仅仅适用于某一学科的教学，而是可以经过些适当的转变而推广到其他学科的教学当中，其中也有很大一部分可以运用到德育工作当中，初中班主任可以借助于当前丰富的教学方法和教学资源，对德育工作方式进行有效的调整，选择出学生更容易接受的德育方式，这样学生会更愿意配合教师的德育管理，从而有效地提升德育工作实效性。如在当前的教学当中，合作学习成为了很多教师会采用的有效学习方法，初中班主任也可以将这种自主合作学习的方式引用到班级管理中，让学生进行自主合作管理。将班级管理事务划分为不同的小点，然后让每个小组成员负责其中一部分的管理工作，让他们通过合作实现制度管理，这样可以让学生感觉到自己是班级的主人，在这样的自己管理自己的过程中，学生会自觉地规范自己的行为，以身作则，更好地完成自己的管理工作，并且由于班级管理责任，落实到了学生身上，会激发起学生的责任感，让学生为了承担起相应的责任而做出努力。而且因为是合作自主管理，所以学生需要通过小组之间的团队合作，来实现管理目标，而在这个过程中，学生的团队精神和团队意识也会有明显的加强，这样不仅可以规范学生的行为，其本身也是对学生的一次德育考验，可以引导学生得以健康发展。
3、提高初中班主任的个人专业素质
初中班主任的个人素质会直接影响到整个班级的德育效果，而在初中班主任德育工作当中，班主任需要具备各方面的专业素质，其中包括了教育学的相关能力，还有很多其他相关学科，如管理学、心理学等。在初中班主任掌握了各方面的专业知识之后，才能够有效地根据学生的心理特点，对班级进行有效的管理，规范学生的行为，引导学生思想，促进学生形成正确的人生价值观念。为了更好地提升初中班主任的个人专业素质，需要学校和班主任双方的共同努力。首先，在学校方面，应该为班主任提供更多的学习机会，如一些心理学和管理学的培训让班主任有机会可以接触到更加专业的心理学以及管理学相关的内容。在他们学习完了这些专业知识之后，才能够有效地运用到实际的德育管理当中，并在德育工作实践当中采取有效的德育措施，从而实现相应的德育目标。其次从班主任方面来说，初中班主任应该树立终身学习理念，自己找到合适的学习机会，通过网络以及其他的渠道，不断提升自己，并且在平常的工作中，积极观察学生的行为和心理变化特点，通过深入的分析和研究，找到更为有效的德育工作对策，从而提升自身的专业能力。
三、结束语
综上，初中班主任德育工作对学生的影响重大，初中班主任应该积极找出当前德育工作中存在的问题，如初中班主任的德育观念滞后、德育工作开展方式单一、班主任在心理知识方面的欠缺。针对这些问题，应该可以通过更新班主任的德育理念、丰富德育工作方法、提高初中班主任的个人专业素质解决相应的问题，从而有效提升初中班主任德育工作效率。
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