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以趣促“读”，开启阅读之旅

发表时间：2021/6/8 来源：《教学与研究》2021年5月上作者：黄淑治

[导读] 小学的重点不在成绩，在于阅读，小学阶段是培养良好阅读习惯和阅读能力的黄金塑造期，如果此时过于强调成绩，极有可能会扼杀孩子的兴趣、天赋和创造力。

晋江市安海成功中心小学黄淑治

        小学的重点不在成绩，在于阅读，小学阶段是培养良好阅读习惯和阅读能力的黄金塑造期，如果此时过于强调成绩，极有可能会扼杀孩子的兴趣、天赋和创造力。那么如何培养小学生的阅读能力呢？
        新课标指出，要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。有乐趣才会喜欢。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，才能使阅读成为一次快乐的经历，一次快乐之旅。怎样才能使学生感受到阅读的乐趣，从而喜欢阅读呢？在教学中，我是这样使学生爱上阅读的。
        一、创设生动的情境，激发兴趣
        导语是上好每节课的前提，如果导语设计得好，能充分调动和激发学生的学习兴趣，能赢得“开门红”，为下面的教学打好基础。
        如一次公开课教学统编版二年级下册《彩色的梦》，我用了这样的导语：“想到能给你
们上课，我昨晚兴奋得睡不着觉，迷迷糊糊的我好像进入到了一个奇妙的世界：我脚踏星星来到学校，我们的课堂飞到了天空，云朵变成了小朋友的课桌，而老师的讲台竟是一道七色的彩虹。太阳和月亮为我们照明，小动物们争着来听课，小朋友们挥舞着画笔把天空变成了美丽的花园。你们觉得老师的梦怎么样?”学生们一听，兴趣来袭，台下一片“哇，太神奇啦！”“哇，好奇妙啊！”我赶紧趁热打铁：“梦可以带给我们许多新奇的体验。那谁来说说你印象深刻的梦?”学生联想翩翩，思维一下子被调动起来，纷纷举手说自己的想法。而后，我话锋一转，读读课文吧，相信你会有更多的想法要告诉大家。孩子们被我一激，又纷纷投入到了新课的阅读之中。
        二、借助丰富的形式，激发兴趣
        低年级的小学生，对任何事都充满了新鲜感，有强烈的表演欲望。如果教师在课堂上组织游戏、竞赛、表演等实践活动寓教于乐，使每位同学都能参与，那学生就会收到事半功倍的结果。
        如《蜘蛛开店》一课，我用一个小猪佩奇开商店的短视频引入课题，一下子把孩子们吸引住了。接着，通过朗读课文，理解蜘蛛为什么要开商店，让孩子们用自己的话讲清楚蜘蛛遇到的顾客、开店的结果一一相对应找出来。看着指示图，孩子们都色彩飞扬地讲起蜘蛛开是怎么开商店的。小组交流后，学生都清楚了蜘蛛开店过程，因此都能准确地把商店的名字、店的过程来。接着，我让学生选择一间自己喜欢的商店，来演一演。通过表演的形式，把故事的经过演了一遍，富有趣味性，孩子们可喜欢了！在表演过程中，孩子们都发挥了自己的想象，把动物们之间的谈话都演了出来，自然而然地就理解了蜘蛛的店为什么总是换招牌。

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整节课下来，课堂是有趣的，快乐的，孩子们都学有所获。
        三、依托各类朗读评价，激发兴趣
        新课标指出：阅读教学要尊重学生的独特体验。学生是有灵性的生命个体，他们对课文中的人、事、物都会产生“自己的感受和想法”。阅读教学中，读要充分，读要有指导，读要有层次，评价的方式要多样化，如，教师读学生评，学生读教师评，学生读学生评，自己读自己评，评价的语言富于变化而且情趣化，可以巧妙结合课文内容赞赏或委婉地提示。如一年级上册《四季》：“圆圆”二字读得特别美，仿佛让人看到了满池的荷花。“弯弯”可以读得慢些，就像谷穗要沉下来似的，很饱满。“课文读得真美，我们仿佛走进了四季，走进了这一幅幅美丽的画里。”
        四、创设阅读空间，激发兴趣
        “近朱者赤，近墨者黑”，阅读也是如此。在一个具有浓厚书香味的环境中，学生的“读欲”更容易被激起。你读，我读，自然他也会不由自主地加入这读的行列。因此，我就从学习环境入手，如把教室环境布置得富有书香气；建立班级图书箱，及时更换其中的图书；组建阅读合作会，由兴趣相投的三四人组成读写组、读画组或读演组等一起进行阅读活动。
        五、创设阅读时间
        低年级孩子的时间观念不强，往往不能合理安排好课余时间。这就需要老师和家长们的及时督促指引。如建议家长在家设立“亲子共读”时间，既能保证阅读时间，又能增进一家人的感情。在校设立晨读、午读时间，我每天都会抽一点时间和学生一起阅读，创设充足的阅读时间。
在阅读实践中，以语感为核心的阅读能力在逐步提高，阅读习惯也在逐步养成。我们要努力使学生的阅读成为一种习惯。
        为了更好地调动学生自主阅读的兴趣，我在班中设立了“阅读章”。我鼓励学生利用课余时间每天读一点课外书，读给老师或家长听，一本书读完了，请他们写上看法，即可得到一枚“阅读章”。在每两周一次的“阅读展示赛”上，朗读自己读过的文章、故事，展示合格即可得到一张“阅读证书”。对此，孩子们非常重视，甚至于有些孩子连课间十分钟的时间也围着我要读书。相信更多的孩子会加入这自主阅读的行列，享受阅读的乐趣。
        余秋雨先生说：“人在七岁左右就完成了味觉记忆的储存，今后不管活得多久，只要尝到童年时代的那种口味，就会无限欣喜。”他将此称之为口味上的“初元正觉”。阅读中的“初元正觉”就是让孩子从小明白书甜如蜜。我们就应该引领孩子品尝这种香甜，激发他们读书的兴趣，和他们一起踏上快乐的阅读之旅！