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养成“阅读脑”，书香能致远——听《基于统编教材的阅读教学理论与实践》专题培训有感

发表时间：2021/6/8 来源：《教学与研究》2021年5月上作者：王慰问

[导读] “人间四月芳菲尽，最是书香能致远。”4月29日，还是四月，还是春天，在这美好的日子里，我们成功中心小学全体语文老师齐聚一堂，聆听闽江师范高等专科学校郭晓莹教授带来的《基于统编教材的阅读教学理论与实践》专题培训。

晋江安海成功中心小学王慰问

        “人间四月芳菲尽，最是书香能致远。”4月29日，还是四月，还是春天，在这美好的日子里，我们成功中心小学全体语文老师齐聚一堂，聆听闽江师范高等专科学校郭晓莹教授带来的《基于统编教材的阅读教学理论与实践》专题培训。短短一个半小时的培训，让我如沐春风，醍醐灌顶，受益匪浅。下面谈谈几点体会。
        一、巧妙引领，培养阅读兴趣
        奥维尔.普瑞斯科特说过：“教师要成为一个阅读者。很少有孩子会主动喜欢上阅读，通常都必须有某个人引领他们进入书中的奇妙世界。”阅读的习惯不是一朝一夕能养成的，如果教师放任自流，不及时检查，那么取得的效果甚微。要让学生爱上阅读，老师首先要爱上阅读，教师要通过本身的阅读，当他走进了书中，会和每个学生走得更近。模仿是儿童的天性，假如一个老师经常阅读，那么他的学生一定会受到他的影响,特别是小学，现在很多学生都在校午托，时间非常充足，在这个过程中，如果教师和学生共同读书，边读边交流，一定能够培养学生的阅读兴趣。
        1.妙用方法，培养兴趣
        都说兴趣是最好的老师，培养学生的阅读兴趣十分钟重要。比如阅读《格林童话》我们可以这样导入：你见过穿靴子的猫吗？见过变金线的稻草人吗？见过拇指娃娃吗？通过提问，学生一定会被你牵入美妙的童话故事中，也就是说只有教师首先进入情境，“动了情”，学生才有可能受到熏陶，用这样的方法引领学生很快就被吸引住了，激发他们想继续探索的兴趣，久而久之，就可以在班内形成浓厚的阅读氛围，学生的阅读兴趣就浓厚了。
        2.均衡营养，全面搭配
        教师还可以“用阅读的声音驯养孩子”与学生建立情感的联系。在陪伴孩子阅读的过程中，可以有意识地给孩子均衡阅读营养，除了文学作品之外，也可以给孩子读一些科普、历史、电影等方面的书籍，让学生从中获得生活的智慧，学会亲近自然、享受生活。
        二、巧搭平台，培养 “阅读脑”
        曹文轩说：“不曾发生阅读行为的大脑，发育是不完善的。”心理学界一致认为，对孩子来说，阅读是一种全方位、多维度的智力体操，它能使孩子的头脑逐渐变得灵活敏捷，并进一步促进孩子心智的全面成长。

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        1.营造阅读氛围，畅游广阔书海
        什么是阅读脑？阅读脑不是专门负责的大脑，是“阅读中的大脑”，它会在阅读的过程不断发展。在人类进化史很长的一段时间里，大脑中更多的结构和神经回路原本是专门负责视觉和语言等更基础的能力，阅读可以使大脑在这些结构上建立起新的联结，让左右脑被激活，激发儿童字句判断，文字合成，理解想象，分析推理，解决问题的能力。郭教授深入浅出的分析，独到的见解令我如梦初醒。
反思自己，作为一线的语文老师，如果没有做好引领学生走进阅读的园地，让学生学会阅读，爱上阅读，那将是教育的缺失。在这个关键的时刻遇见郭教授，她的一番话就像一盏指路明灯给我指明了新方向。今后我应该把握好阅读的方向，把阅读教学放在首位。首先要努力创造读书平台，其次营造人人读书的良好班级氛围，同时重视学生个体阅读的体会和感受，重视体会阅读的快乐，把学生带到广阔的世界，让他们在书海尽情遨游。
        2.理论联系实际，活学就要活用
        心动不如行动，时值“五一劳动节”之际，我们三年一班的孩子就开启“阅读脑”行动了，我让学生从看《小王子》一书开始，每天阅读半小时，每天有感而发一两句感受，在三年一班这个班群交流，还让学生写一写我从书中知道了什么，感受到什么。假如我是文中的小王子，我会怎么做？创设各种情境与学生互动、交流，分享。我相信，只要持之以恒，学生一定能体会到阅读的乐趣，感受精彩的世界。而阅读《小王子》只是一个开端，我将以此为契机，在今后的教育教学中不断引领学生走进广阔的阅读天地中去。
        三、巧借联结，编织阅读网络
        要读得好，读得有成效，就不能只聚焦一篇课文，要联系所见，所闻，所知。郭教授阐述了语文阅读教学应该采用1 +N篇的学习，把大脑的不同区域联结起来，调动起来。只是围绕课文的教学，对课外的不重视，可称之为“半截子”。郭教授让我懂得了我们作为一名语文老师，平时的语文阅读教学应该遵循学生的阅读发展，而去重建新的阅读体系。比如执教三年级下册的《剃头大师》的幽默诙谐，我们可以扩宽《刷子李》、《俗世奇人》的侧面描写，这样不会直白，还可以让扩宽学生的阅读面，知道写人如何写出特点。此外，还可以扩宽到《神偷》，课外还可以阅读链接秦文君的其他书籍，读到精彩的地方停下来，也就是说必须引导学生像牛一样反刍，这样才能很好的消化、吸收。这就需要语文老师的胸怀，努力去扩宽阅读的渠道，从一篇走向多篇，为学生打开阅读的天地，展望外面的世界，那样能够有效提高学生的阅读质与量。
        新教育实验发起人朱永新教授说：“一个人的精神发育史就是他的阅读史。我们精神的高度取决于阅读的高度，阅读不一定能延长生命的长度，但一定可以拓展生命的宽度、厚度和高度”。
遇见名师，洞见教育的真谛，感谢名师引领，让我们在教育路上不迷茫。固本铸魂，发展学生的语文素养，培养阅读脑，让学生养成阅读习惯，是时代对我们一线语文教师的呼唤，用阅读滋养学生的心灵是我们教育的初心。
        通过本次培训，我深深地感觉到作为一名语文老师责任重大。在以后的课堂教育过程中，我愿意在阅读这条路上，做学生的垫脚石，带着让他们透过阅读去发现远方的世界，感受别样的风景。