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小学语文作文教学中学生想象能力培养途径探索

发表时间：2021/6/8 来源：《教学与研究》2021年5月上作者：马孝光

[导读] 小学语文教学中除了要重视阅读教学外还需做好写作教学工作，因为写作教学是实现学生写作能力不断提升的重要过程，并且要在写作教学中要重点培养学生的想象能力，因为只有学生拥有较强的想象力才能实现创作而出的文章具有独特性及新颖性。

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摘要：小学语文教学中除了要重视阅读教学外还需做好写作教学工作，因为写作教学是实现学生写作能力不断提升的重要过程，并且要在写作教学中要重点培养学生的想象能力，因为只有学生拥有较强的想象力才能实现创作而出的文章具有独特性及新颖性。
关键词：小学语文；作文教学；想象力；培养策略
        小学阶段的学生在想象力方面表现较强且需要教师在教学中充分地利用，语文教师在开展写作教学时要利用学生的想象力并不断提升学生的想象力，进而能够利用丰富的语言构建出个性化且高质量的文章[1]。如果教师未能在写作教学中重视学生想象能力的培养，会因学生缺失了想象力而导致创作出的文章如同流水账或者与其他人创作的内容较为相似，对于学生写作能力的提升及个性化发展都具有较大的影响。
        一、利用教材写作教学内容设计出想象性作文创作
        语文教师在开展写作教学时依托的是语文教材，教材是指引教师有效开展教学的重要工具，教师应灵活化地应用教材实现教材的作用不断被挖掘并充分发挥出来，进而实现语文写作教学的目标并推动学生写作能力的提升[2]。教师可以根据教材中融入的写作教学内容设计出想象性的作文创作训练，让学生在写作时能够充分发挥自身具有的想象力创作文章。
        例如，教师在教学人教版三年级语文教材中的写作教学《我的植物朋友》时，教师可以为学生布置想象性作文创作训练，比如《我和植物朋友发生的故事》，教师在让学生创作时要避免为学生约束写作范围，可由学生充分发挥自己的思维能力去创编故事并融入自己的情感。学生本身已经含有较强的想象能力，当教师未对学生的想象进行约束时，学生的想象力可以扩展到无止境的边界，每位学生创作而出的文章都未存在重复的现象并且都具有个性化及新颖性的特点，实现了作文教学想象力有效培养的目标。
        二、利用范文仿写促进学生想象力的提升
        范文仿写一般会应用于促进学生掌握写作方法的教学中，运用于不生想象能力的培养中会存在无法有效的培养的思想，原因是仿写的过程会将学生的思维局限于仿写的内容中，对于学生的想象进行了束缚而影响想象力培养效果。其实，仿写对于学生想象力的成长具有一定的促进作用，因为学生的写作素材较少，如果教师要求学生创作自己不能理解的内容，学生很难进行文章创作，想象力也会因为无素材而不能充分发挥出作用。

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另外，教师在应用范文仿写去培养学生想象力时要采取引导的方式，让学生对范文进行二次创编，在二次创编中可让学生在已经拥有的写作素材基础上发挥出自身的想象力，进而实现学生想象能力有效培养的目标。
        例如，教师在教学人教版三年级语文教材中的《小真的长头发》时，学生在写作中从未想过以头发为写作素材，教师可以让学生根据此篇文章进行仿写，仿写时可对学生进行要求，比如：“通读文章内容了解长头发描述的方法，然后进行仿写，仿写时要将自己对长头发的理解及发生的故事融入写作中。”通过仿写的方式可以在为学生丰富写作素材的同时能够以此为基础进行想象，在充分发挥出学生自身想象力后可保证创作而出的文章具有个性化特点，并在此过程实现了学生想象能力提升的目标。
        三、引入生活实际促进学生想象
        在各学科教学中引入学生生活实际的教学方法已经成为普遍性，语文教师在写作教学中同样可以利用学生生活中的实际事物去促进学生想象力的发挥，并在学生发挥想象力的同时提升想象能力。教师在实施引入生活实际促进学生想象能力的提升时，应采取三个步骤引导学生进行写作创作，并从写作创作的过程中提升想象能力。首先，教师要先让学生观察生活中的事物，因为观察是促进学生对生活事物正确认知的过程，并且在观察中会激发出学生的内心情感并融入文章创作中保证文章具有灵魂。其次，教师让学生将自己对观察的事物的理解书写出来，达到加深对事物理解的目的。最后，教师要求学生根据观察的事物进行文章的创作，文章内容、类型不限。通过开放式的写作方法，可让学生根据自己对生活事物的理解进行想象，进而保证创作而出的文章个性化并在创作时促进了学生想象能力的提升，比如教师在传授学生人教版三年级语文教材中的《肥皂泡》时，教师可以为学生布置观察作业，让学生去观察生活中妈妈洗衣服时产生的肥皂泡，了解它的特点并将自己对肥皂泡的理解书写出来，再根据自己对肥皂泡的理解创作出一篇作文，要求学生发挥自己的想象力去将自己与肥皂泡联系起来，学生在发挥想象力创作文章后可保证文章创作的内容个性化，并在此过程中培养学生想象能力及写作水平。
        结束语：
        小学语文写作教学中要重视学生想象能力的培养并设计出有效的教学手段，当学生具有较强的想象力时可促进学生创新思维能力的成长，并且创作出来的文章内容也具有个性化及新颖性，改变了以往学生创作的文章具有较强相似性的现象且提升了学生写作水平。
参考文献：
[1]刘建娟.小学语文作文教学中学生想象能力培养途径探索[J].中国校外教育,2016:148.
[2]许国艳.小学语文作文教学中学生想象能力的培养途径[J].试题与研究.2020，（28）：185-186.