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微课在初中历史课堂教学中的应用盛玉民

发表时间：2021/6/8 来源：《教学与研究》2021年5月上作者：盛玉民

[导读] 将微课应用到初中历史教学中是现代化教学的发展趋势，有助于教师转变教学观念、合理使用教学资源，也有助于教师从宏观角度思考教学内容、教学设计。

山东省济宁市兖州区东方中学盛玉民

摘要；将微课应用到初中历史教学中是现代化教学的发展趋势，有助于教师转变教学观念、合理使用教学资源，也有助于教师从宏观角度思考教学内容、教学设计。因此，本文主要针对微课在初中历史教学中的应用价值及应用思路进行分析，但由于笔者所学知识及阅历的局限性，未能够做到面面俱到，希望本文能给广大初中历史教师提供一些参考，进而促进初中历史教学质量的提高。
关键词：初中历史；微课；应用分析
        一、初中历史教学中微课的应用重要性
        初中历史教学应突出教学重点，而利用微课已成为提高历史教学有效性的重要方法之一，能帮助学生顺利掌握学习重点，提高学习效率。尤其是在信息技术飞速发展的背景下，初中历史教师应运用微课这一教学手段，体现了教学方式的科学性，有助于真正实现现代化教学与信息化教学的目标，进而提高历史教学质量。
        初中历史教学中应用微课，不仅可以调动学生的主观能动性，也有助于营造活跃的课堂气氛，使学生在良好的课堂氛围中快乐学习、稳步成长，从而促进学生的持续发展。
        二、初中历史教学过程中微课应用意义
        在初中历史教学中应用微课是教育信息化发展的成果，而如何发挥微课的应用价值，实现预期教学目标，是现阶段初中历史教师亟待思考的问题。初中历史教师应当把握教学重点，将提高课堂教学质量作为基础，丰富微课视频内容，优化教学手段，突出微课教学的重点，从而切实发挥微课的应用价值。微课的特点主要体现在短小精湛、教学重点突出等方面，因此，历史教师要根据教学内容，为学生呈现清晰且全面的微课视频，帮助学生深入了解历史知识，使学生的学习更具深度与广度。在制作微课的过程中，教师应当注意其应用要点，如注重色彩设置，使学生集中注意力，同时引导他们关注微课视频中的重点，学习其中的要点，进而提高学生的学习效率。在编辑视频过程中，教师同样要利用先进的视频软件，确保视频制作的丰富性与专业性，如可以适当地增加背景音乐及视频标题等，以增强微课应用的有效性与可行性，满足学生的学习需求，促进学生历史学习能力的提高。
        三、微课应用的重点及难点
        在初中历史教学中应用微课，教师要做到把握重点、突出难点，而要想实现这样的目标，教师需要根据学生的学习情况、成长规律，不断优化微课内容，把握好微课利用时机，使教学活动更加系统化、完善化、全面化，符合学生的实际学习需求，满足学生的成长需要。
         （一）优化创新微课教学内容
        信息技术的飞速发展为微课教学的有效开展提供了技术保障。在初中历史教学中应用微课，教师应结合自己多年的工作经验，根据学生的学习需求，对微课内容进行优化、更新，包括参照历史教材，收集与之相关的素材、资料等，以拓展课堂知识。
         （二）微课设计重视度
        在初中历史教学中应用微课，教师应将微课模式与教学内容紧密结合，突出微课视频的适用性。

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在设计微课视频的过程中，教师要根据学生的兴趣爱好与个性特点，突出教学重点，并注重把握细节，引导学生观看并掌握微课视频的内容，增强历史学习的深入性与全面性。
         （三）运用微课视频，帮助学生掌握学习技巧
        在初中历史教学中运用微课，教师需要保证微课内容的可行性与科学性，应基于微课视频的时间限制，呈现精细、精准的历史信息，包括学生感兴趣的历史事件的演变过程、历史的演变规律等，以帮助学生掌握学习技巧，突破学习障碍，进而切实发挥微课视频的应用价值。
         （四）微课与生活相结合
        初中历史教师在运用微课进行教学的过程中，需要对微课的内容进行优化，要尽可能贴近学生的生活实际，从而提高学生的认知能力与理解能力。
        四、有效应用微课视频
        在初中历史教学中有效应用微课视频，教师需要从微课视频制作与优化等方面入手，丰富微课内容，提高微课质量，实现历史课堂教学的延伸。值得一提的是，微课在历史教学中的应用不仅可以帮助学生把握学习重点，也可以激发学生的学习动力。比如，在讲授“第一次世界大战”的内容时，教师可以利用微课来呈现相关的历史背景、历史事件，使学生充分理解战争对世界格局的巨大影响，从而使学生热爱和平、客观看待历史发展规律。
        为了使微课视频更具条理性，历史教师需要不断优化微课内容的展示方式，利用多元化的编辑制作软件，恰当地插入图片、音频及视频等多种教学资源，引导学生通过微课掌握历史课堂的学习重点，从而弥补传统教学模式的不足，加深学生对历史知识的理解与掌握。
        初中历史教师可以将微课应用于课前预习环节，引导学生明确课堂学习的重点与难点，使学生在课前预习过程中自行学习重难点知识，这样，学生在课堂上就能有针对性地听课，进而充分发挥微课视频的应用价值。另外，学生在预习过程中也会及时发现自身的不足，从而在课堂上认真听讲，其学习效率会明显提高。微课视频也可以应用于课后巩固环节，历史教师根据学生的课堂学习情况，引导学生利用微课视频复习课堂上的重难点知识，能使学生及时巩固所学，也能弥补他们在课堂学习中的缺漏，从而有效锻炼学生的反思能力、查漏补缺能力。需要注意的是，为了达到更好的教学效果，教师应合理控制微课视频的时长，避免过长或过短，而且要使微课内容的难度适中，这样学生就能集中注意力去获取微课视频中有价值的信息，提高学习的有效性。因此，在选择微课素材的过程中，教师应格外慎重，以符合学生的学习需求和兴趣爱好的视频内容来激发他们的主观能动性，提高课堂教学效率和学生的学习质量。
        结束语
        综上述，由于历史事件的真实性及历史教学内容的枯燥性，历史教学对学生的自主学习提出了更高的要求。历史事件的真实性要求学生精准记录历史事件的发生时间、发展过程、社会背景等，使学生面临较大的学习困难，因此，部分学生由于缺乏历史学习兴趣，甚至产生了厌学情绪，这对他们历史核心素养的形成极为不利。基于此，初中历史教师可以利用微课节约课堂教学时间，提高教学的精准度，契合学生的个性特点，以满足学生的实际学习需求。
参考文献
[1]彭梅杰.探讨微课在初中历史教学中的应用[J].新课程.2020.(52):164.
[2]施天扶.例谈微课在初中历史教学中的应用[J].新智慧.2020.(35):23-24.
[3]马晓红.初中历史教学中运用微课的对策分析[J].当代家庭教育.2020.(24):113.