冼巧巧
广西梧州岑溪市第一中学 （广西 梧州）543200
摘要：初高中的数学衔接一直是中学生升上高中后数学学习中的一个重难点。高一的学生中考完会有一个月半的休息期，还有高中前的军训，这些时间段都不接触文化课和，学生在经历完军训进入高中课堂的时候，难免需要时间来适应高中课堂。初高中的数学衔接教学，对于学生来说是一个学习难点，数学本就是抽象晦涩难懂的学科，学生长时间不接触难免会渐渐忘记数学知识，这对高中数学的学习造成了衔接不良的反应。
关键词：初中教学; 高中教学; 衔接;
前言
数学教师在面对高一新生时，首先应该让学生熟悉初中学过的数学知识，再开始进行高中数学的讲解，不要一上来就让学生直接面对高中数学。因为高一新生经历完中考后，有一段时间的学习空白期，也许有的学生在假期去上课业辅导班，但是对于大多数学生还是要给予数学衔接期限的。新课标下的高中必修教材，明确给出了初高中生数学衔接所需要的知识，教师需要开展多种教学方式，来帮助学生进行初高中的数学衔接教学，在学生的学习成绩，数学思维模式，还有面对数学的正确态度上进行正确的引导。
一、初高中数学衔接困难的原因
首先是教材的变化，初中数学课本结合生活的数学知识运算较多，对于学生来说比较容易理解。但是到了高中，数学教材内容复杂抽象了许多，包括函数，集合，立体几何等等都是教学重难点。数学还不是文科，而且只有一个正确答案，学生一旦做错就是错了，没有回旋的余地。很多高一新生在高一上半学期学习数学的过程中就被数学的集合还有函数难住了，课上听讲和带着做题能明白，但是课下自己进行练习的时候就怎么也做不出来。
而且高中的学习压力大，因为还要面临高考这个更为重要的大型考试。教师在课上抓紧时间给学生灌输数学知识，课堂上练习习题的时间并不多，学生需要在课上理解数学知识，课下刷题进行巩固，何况还有其他学科的作业堆积，学生学习数学的时间较少，对于数学逻辑思维的成长不利。
二、初高中衔接教学的方法
（一）以旧带新，让学生更好的衔接初高中数学知识
其实高一的数学教材知识很多内容是初中学过的，教师在课上要适当运用初中的数学思维模式来引起学生的共鸣，再一步步把学生从初数学思维里脱离出来，形成自己的高中数学逻辑思维。
比如说高一的集合学习，其实在初中就已经学习过，只是要对初中学习的集合知识进行巩固，并且学习更深层次的集合计算方式。教师要做到以旧带新，在高一新生的初中知识基础上进行高中知识的层层递进学习，让学生主动参与数学的学习。在巩固集合的知识后，了解集合，子集，空集，交集，并集，补集的区别和运算方式，对学生进行课后习题的计算，习题包括初中程度的还有高中程度的，难易程度由浅到深地进行一遍遍的加深理解，学生解题的过程就是养成数学逻辑思维的过程。
（二）分层递进教学
初高中数学的衔接教学，数学教师可以把高中的教学内容进行分层学习，比如说函数的学习，第一层，是初中的函数基础知识；第二。带领学生学习函数的单调性和奇偶函数特征；第三，多项式函数的概念，和奇偶性分辨；第四，绘制函数图像，让学生直观了解函数的变化规律；第五，函数方程式的背诵和记忆，这是函数运算的基础。第六，函数周期的运算，还有有利指数幂的运算性质；最后就是对数的运算法则和对数换底不换等的运算。函数复杂的运算程式，还有庞大的知识量，可以说函数的运算是学生进入高中第一个学习难关。
教师在进行数学教学的时候，首先要了解班级学生的初中数学情况，把高一的学生按照成绩分小组教学。在进行数学预习的时候也分学习水平进行不同程度的预习；还有函数方程式的运算，教师可以让数学水平好的学生全部掌握，基础弱的学生选取其中简单的运算程式进行学习就行。整个班集体的学生都要在自己的层次里面有序的进行数学的学习，让全班同学的水平都得到提升。
高一入学开始时讲课的节奏要慢，让学生在课上进行巩固练习，教师也好有时间对学生进行亲身讲解习题方法。课程随着学生的数学掌握水平不断的变化，可以适当加快教学进度，让学生慢慢的从初中课堂适应到高中课堂中来。
（三）养成学生良好数学学习习惯
从小开始，教师共同的理念就是培养学生良好学习习惯。高中与初中的数学需要良好的链接也少不了学习习惯的培养，教师要求学生进行数学课前预习，课堂认真听讲，课下可以前后桌共同讨论数学习题，放学后或者晚自习时间要对今天学习的数学知识进行巩固复习。教师在不断要求学生课前课中课后的数学学习，也是一种变相的习惯培养方式。数学的学习难度大，知识难以消化，所以需要更多的时间进行学习。久而久之，学生就会从初中的监督教学中走出来，转变学习方式，进行自主学习数学。
结语
初中高中数学教学的衔接，教师要做到以旧带新，对学生进行分层教学，培养学生的良好数学学习习惯这三个方面进行。对初中高中教材进行熟悉和穿插教学，不断加深高一新生的数学自信心，激发学生对数学的学习兴趣，调动积极性，步步提升高中数学的学习质量。
参考文献
[1]陈晨. 基于学生认知发展的初高中数学衔接教学的实践研究[D].上海师范大学,2020.
[2]李英洁. 新课标背景下的初高中数学衔接教学研究[D].苏州大学,2019.