刘蓓蓓
河南省灵宝市中等专业学校
摘要：在Flash课程教学阶段有效应用微课，借助计算机等技术软件，可进一步提高课程教学的实效性，帮助学生在掌握Flash课程知识技能的同时提高自身的创新力和实践能力。所以现阶段需要教师对微课加以了解，结合Flash课程内容制定应用方案。本文就Flash课程教学中如何应用微课作出分析，提出几点建议，以供参考。
关键词：微课；中专；Flash课程；教学应用
微课是新时代信息产物，将其应用在课程教学中，不仅能够转变师生教学关系，给予学生更多可自主学习、创新和锻炼的机会，还能对课程教学各个阶段进行优化，促使Flash课程教学更具实效性和合理性。教师在目前教学中，需要先对微课的相关概念及优势进行明确掌握，后根据课程内容及学生情况，规划教学过程，设定计划，以更好地将微课应用于该课程教学中。
一、了解微课概念及优势，评估学生的需求
微课载体为视频，将课程内所涉及的知识点进行整合，制作成相应的课件视频，学生以通过观看视频的方式对课程知识进行学习。一份微课视频的时长均控制在十分左右，且视频内存较小，可在线或下载观看。同时微课视频的类型较多，可包括讲授类、演示操作类、拓展类等。应用微课，其针对性的知识内容可促进学生提高学习的集中性，加强对知识点的掌握程度。而时间短、内存小的特点，可便于学生灵活调整自己的学习时间和地点，达到不受限制、移动学习的效果。另外，不同类型的微课视频可适用于不同情况的学生，有助于帮助每一位学生实现高效学习。
教师在对微课相关内容有一定了解后，为更好地将其应用在Flash课程教学中，还需要对学生的需求进行评估分析[1]。教师可借助问卷调查的方式，获知学生对微课的认知度、对Flash课程学习的态度以及相关学习想法，再利用交谈互动了解学生的想法及需求。之后将课程知识内容进行整合，综合微课视频特点及学生需求重新调整教学方案。
二、创设情境，促进学生主动观看微课视频
在Flash课程教学阶段，教师需要先让学生对微课视频产生兴趣，才能增强学生的学习主动性。比如在“引导层动画”知识点学习时，教师创设情境，“你们见过大海吗？大海边的海鸥是如何飞行的？”先调动学生的思维，让学生结合生活对该情境产生兴趣，随后教师提出问题“如何利用Flash动画制作飞行轨迹，并让海鸥沿着该轨迹飞行？”此时学生已产生了较强的好奇心，教师就可以导入微课视频，将海鸥飞行轨迹的制作方法融入视频中播放给学生。
视频教学相比较教师口述而言，其多样化的图片、声音等能够进一步吸引学生的注意力，也更便于学生获得多重感官体验。
三、利用微课集中知识讲解，提高学生学习效率
Flash课程内容所涉及的知识点较多，且具有多个操作步骤，整体学习复杂程度和难度较高。这种情况下就可借助微课视频，简化知识复杂性，提高知识讲解的集中性。比如在“图形元件应用”知识内容学习时，要求学生能够把图形中的主体正确抠出。学生在操作过程中需要对操作图层、线条工具、契合度等条件加强注意和控制，导致整体抠图操作较为复杂。以往教师主要以步骤讲解为主，让学生通过记笔记的方式将操作步骤逐一记下，这不仅浪费时间，还不利于学生真正掌握知识技能。而使用微课，可将整体操作步骤录制成视频，可根据每一项步骤的难易程度合理调整演示时长。首先将知识导入微课，学生可反复观看，便于学生理解和强化记忆，其次微课播放中可随时暂停，学生可对某一项操作步骤进行反复观看，以真正掌握该项步骤的具体操作方法。将该内容中的重要知识点集中在微课中，在提高学生学习效率的同时增强学生学习的集中性。
四、借助微课实现分层教学，推动学生共同发展
班级学生能力各异，且受多方因素影响，在教学阶段不可能保证所有同学的学习进度和效果均一致。所以为了改善此类情况，更好地推动班级学生共同发展，教师可借助微课，实施分层教学。针对“动画补间动画”来说，教师对该课时内容进行分析，将基础知识点、重点、难点等进行分类，分别录制专项微课讲解视频。对于能力差的学生可先观看基础知识点的微课视频，并完成一些较为基础性的课前或课后作业。对于能力强的学生可观看一些重难点微课视频，并尝试完成一些进阶性的作业。以循序渐进的方式，促进学生之间能力差距逐渐缩小，实现共同发展。
五、应用微课延伸拓展知识，增强学生学习动力
Flash课程内容较多，像动画类型的知识点可包括动画补间动画、逐帧动画等；像图层类型的知识点可包括普通图层、引导层、遮罩层等[2]。但Flash知识点不仅局限于课本，教师在日常教学后，应对每课时的知识内容进行合理延伸，将一些可拓展的知识点录制成微课发送给学生。学生在课后可进行观看，达到创新思维、增强学习动力的效果。
结语：综上所述，微课在Flash课程教学中应用具有较强的优势性，还需要教师能够加强重视，掌握微课视频要点，把握学生需求及课程知识内容，制定合理的应用方案，以突显微课价值、推动学生全面发展。
参考文献：
[1]洪天配.微课在Flash动画制作课程教学中的应用分析[J].学苑教育,2018,000 (017):P.88-89.
[2]陈春艳.微课助力下的计算机动漫翻转课堂教学模式研究——以"Flash二维动画"课程为例[J].电脑知识与技术,2020,16(1):90-91,93.