沈瑜
江苏省苏州工业园区唯亭实验小学
摘要：英语是一门国际性的语言，在全球范围内，无论是社交方面还是工作方面，其影响力无疑都是无比巨大的。所以，我国的英语教学也要积极发展，进一步提高对英语的有效学习，尤其是在小学的英语教学中。自然拼读法作为英语常见教学方法，在小学英语教学中得到广泛使用。但部分教师未能全面掌握自然拼读教学法，实际应用时出现错误，限制了英语课堂教学效率提升。
关键词：小学英语；自然拼读
引言
英语在世界范围内有着广泛应用，我国政府历来重视英语教学，英语也是义务教育阶段的主要课程。小学英语教学中合理运用自然拼读法，增加课堂教学趣味性。针对自然拼读教学不完善的情况，通过联系教学实践情况给出切实可行的控制措施。
1小学英语自然拼读教学存在的主要误区
1.1用于所有年龄学生
部分教师觉得自然拼读法适合所有年龄段的学生，只要学生掌握了读音就可以依据读音拼写出单词，自然可以提升英语素养。但小学生年龄偏小且理解能力不足，如果不加选择的使用，会扼杀学生英语学习兴趣，不利于教学效率的提升。
1.2与音标教学相混淆
自然拼读与音标教学法看似都是拼读教学，但本质上存在较大差别：自然拼读法借助字母与发音关系教学；音标教学则是利用音标标注进行发音拼读。但实际教学中很多教师将两者混淆，造成英语发音学习难度增加。
1.3教学方法存在问题
英语课堂教学中教师忽略训练学生语音意识能力，特别是关于音节概念训练，依旧采取死记硬背的单词记忆方法，并未发挥自然拼读教学法优势。这些情况的存在，不利于教学质量提升。
2小学英语自然拼读教学误区的优化措施
2.1运用自然拼读，打好语音基础
自然拼读法是目前广受欢迎的一种英语教学方法，能够有效规范学生的英文发音，提高单词记忆水平。具体来说，自然拼读通过字母及字母组合的发音规律与拼读联系起来，帮助学生在自然阅读的过程中有规律、有节奏地完成单词记忆，避免了机械化记忆的枯燥乏味。在自然拼读法要求下，学生需要着重关注发音方式练习，在充分掌握字母组合的发音技巧后再进行单词拼读。在面对一些带有相似音节的单词时，学生能够快速识别出相似性并完成理解和记忆。因此，教师要想提高词汇教学质量，应善用自然拼读法开展教学活动，培养学生良好的发音习惯。首先，要帮助学生建立起字母与发音之间的联系。由于英文单词由26个字母任意组合而成，其发音也呈现出多样化的特征。如，元音a如果单独发音，读/e/，且它在开音节中同样也发此音，但在闭音节中，元音a则可能会发/ɑ：/的音。教师可以在教学活动中，让发音规律与简单的单词相结合，通过name、cake等单词，引导学生关注字母a在开音节、闭音节中的发音规律。接着，教师可以组织学生进行拼读“元音+辅音”的单词的训练。以单词name为例，分音节朗读可以分为NA-、ME两个步骤。最后，组织学生进行“辅音+元音+辅音”的练习。
此后，也可以进一步延伸和拓展，加入双音节或多音节单词，让学生进一步巩固和掌握发音规律。听与读都是英语学习的重要内容构成，在学生掌握了一定读词技巧后，教师还需要为学生设计听力练习，让学生能够精准的辨别单词读法。在练习中，可以采用梯度式训练，依照“元音———元音+辅音———元音+辅音+元音”的步骤一步步提升听音练习的难度，帮助学生打好拼读和听音的基础。
2.2由浅入深，层层递进，系统学习英语语言
英语学习同众多学科的学习一样，要遵循由表及里、由浅入深的教学规则，这也符合人的认知规律。因此，教师要根据整体的教学目标进行合理划分，既要让学生在学习过程中不会感到太大压力，又能逐渐提高教学内容，一步步加深学习难度。如，在英语单词的拼读教学中，教师首先要教导学生的，是26个基本单词的学习，从写到读，由易到难，这部分比较简单，因为英文的广泛性，即使是未学习过英文的学生，也一样在现实生活中接触过这些，所以对基础单词是有一定认识的，而教师的重点也是帮助学生正确发音，纠正错音，这是英语学习的第一步，一定要保证学生的发音标准，且对此非常熟练。接着要学习的则是辅音与元音，因为辅音与元音的读音与汉语拼音类似，所以非常便于学生的学习掌握。只是仍要注意个别基本单词读音的差别，不能错漏，如元音a、e、i、o、u的读音与相应汉语拼音的不同，教师在教学过程中要帮助学生区分差异，避免学生混淆。在元音基础上，教师可再教学短元音与长元音，此内容相对简单，方便学生学习记忆。此后，则要教导学生根据字母组合学习相应的发音。如，双元音字母组合、辅音字母组合等。这部分是最难的一部分，所以教师在教学过程尤要重视过程，不能急于求成，要保证学生能够理解每一种拼读组合，从而降低学生之后的学习难度。
2.3引导朗读，培养学生阅读语感
虽然一节课有40分钟，但是小学生集中注意力的时间可能只有30分钟，甚至20分钟。因为他们在课堂一开始的时候注意力并没有集中起来，快要下课的时候思想又在游戈。所以，只有在课堂中段的这段时间他们的注意力是最集中的，教师要利用好这段时间，建立一个高效的课堂，让他们能够在有限的时间内去学习无限的知识。小学英语口语课堂上，教师可以采取逐字逐句领读的方式给学生以立体直观的朗读方法的指导，从而使学生对课本朗读水平的审美有一定的标准，从而产生更深刻的感触。而学生可以通过耳听、目视、口学来达到英语口语教学的基本朗读目的，训练学生对文本阅读的敏感度和熟练度，让他们对朗读更加有兴趣，更加有恒心。如在教到jeep时，教师可边教读单词边用双手做开车握方向盘状，学生边做动作边念单词，多种感官并用，增强记忆；再如，教jump时可做跳的动作；教key时，可做用钥匙开门的动作；教kangaroo时，可学袋鼠向上跳的动作，等等。
结束语
自然拼读教学法应用于小学英语教学，可以使小学生学习英语的兴趣被充分激发出来，有助于降低学英语的难度，让小学生顺利掌握英语发音与拼读规律，培养小学生的英语阅读能力，并且提升其理解能力，使其在英语学习的过程中，可以更快、更扎实地掌握知识点，提升学习的质量，使教师的教学效率得到保障。
参考文献
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