韦雪萍
南宁五中 530001
摘要：写作是高中英语教学中的重难点，不论是新课标还是高考，都对英语写作提出了较高的要求。不过现阶段我国高中英语写作教学中还存在一系列的问题，所以需要教师积极创新，合理引入新型教学手段，如语块背诵教学法便十分合适，能够很好提升教学有效性。基于此，本文主要针对语块背诵在高中英语写作教学中的有效性进行了详细分析。
关键词：语块背诵；高中英语；写作教学；有效性
引言
在高中英语写作过程中，部分高中生因为语块积累不足、审题不清等各种原因，导致英语书面表达质量不高。部分教师受传统教学观念根深蒂固的影响，没能将语块背诵作用充分发挥出来。新课标中明确提出要积极进行教学改革，所以，高中英语教师要积极贯彻新课标教学改革精神，努力将语块背诵教学法合理引入写作课堂中。在教学过程中，教师需要发挥自身引导作用，鼓励学生借助语块背诵积累写作素材，拓展学生的写作思路，加大写作输入量，从而使学生的英语写作有效输出最大化。因此，加强语块背诵在高中英语写作教学中的有效性探究十分有必要。
一、语块背诵概念
就当前情况来看，虽然教育界与学术领域对“语块”这一概念的理解有着一定的差异性，不过本质上来说还是相同的，具体就是指通过两个或者是多个词语进行组合，形成一个完整的结构，以便达到准确表达的目的【1】。就理论角度上来说，语块属于一个整体性的状态，并且存在固定的特点。长期熟练地应用语块，可以帮助学生减少或者避免重复的语法思考和分析。
除此之外，在英语写作中，学生能够直接从语言储备中提取相关的语块，又或者是简单改动后再灵活应用。这样，便能极大缩短学生英语写作的准备时间，使得整个写作过程变得更加的顺畅，而且写作质量也能得到有效的提升。可以说，对于高中英语写作教学而言，语块背诵法作用十分凸显。
二、语块背诵在高中英语写作教学中的应用意义
（一）促进写作语言组织
在英语写作中，因为写作主题、写作内容等的不同，学生在语言组织上难免会存在较大的差异性，特别是在文章开头与结尾处。通过指导学生进行有效的语块背诵，能帮助学生形成语块背诵意识和技能技巧，从而让学生掌握更多的衔接性内容，进而在具体写作中能够更快、更顺畅地实现高效率高质量的写作。
（二）提升学生语言表达流畅性
借助语块背诵法，可以很好地提高学生的语言表达流畅性。就相关研究结果显示，人类熟悉某一语言内容，代表着他们可以避免很多过多的处理环节，进而有效节省很多语言学习时间【2】。而通过语块背诵则能很好达成这一点，帮助学生快速的将语块从自己的脑海中提取出来，切实提升书面表达流畅性，提高写作质量。
（三）为英语学习提供丰富素材
语言有着很强的生成功能，语块自身能够为英语学习提供丰富的素材，同时还能为教师的教学提供资料。高中英语教师在写作教学中，可以借助语块背诵法将语言学习基本规律合理呈现出来，还能通过对语法形式与语法规则的对比，引导学生联想出更多同类的语言现象等。在具体教学中，教师应该要求学生搞清楚语块的应用功能和范围，这样才能真正实现教学有效性，发挥语块背诵法的积极作用，促进学生英语写作能力的提高。
三、高中英语写作教学中主要存在的问题
（一）学生不良的学习习惯
就当前情况来看，很多学生在英语学习的时候习惯不是很好，一般都是以单个单词当做基础进行学习，也就是说单一地进行单词的简单背诵。同时，在英语句子学习的时候，往往是将句子分割成一个个的单词进行学习。在文章学习的时候，也是采用同样的手法。对于英语语言学习而言，要想达成交流的目的，就必须得学习更多的语块。虽然词汇学习也是英语语言学习中十分重要的一部分，不过教语言并不等同于教单词，语言学习不只是学习单词。如果学生一直沿用传统学习方式学习，那在英语写作过程中，便会出现很强的中文式思维，篇章连贯性严重不足，书面表达质量自然也会受到影响。
（二）具体应用存在误区
其实，要想更好的发挥语块背诵法的作用，促进学生英语写作能力的提高，还得有一些合适的方法与练习。比较常见的便是从之前的“背单词”转变成“背句型”，并且还得多加强操练。不过就具体情况来看，部分学生在语块背诵法中还存在较大的误区，将“背句型”错误的理解为“背句子”，不会活用，这样不仅加大了学生的学习压力，而且还可能造成反效果。
（三）学生组织能力不足
高中阶段的学生在英文写作过程中，因为语块储备不足和害怕出错，进而倾向于应用一些比较简单的表达，这样虽然能够顺利地完成写作任务，不过却很难获得高分。
而且在具体教学中，教师时常要求学生不要出现语法错误，其实最为突出的一大问题还是很多学生的英语作文有着很强的中式思维，具体就是学生在英语写作中，看见主题的时候便应用中文写一篇小作文，之后再进行翻译。这种方式将会导致学生的英语写作组织能力越来越差，写作水平也很难得到有效的提高。
四、语块背诵在高中英语写作教学中的应用措施
（一）注重学生语块意识的强化
学生是语块背诵法的应用主体，所以他们的语块意识直接关乎到该种方法的应用效果。为此，高中英语教师在日常教学中应该清楚认识到这一点，多为学生创造语块输出的机会，开展产出性的训练。在此过程中，高中英语教师应该避免采用单一化的教学手段，要不然的话很有可能激起学生的叛逆和反感，造成相反的效果。而是应该注重教学方式的多样化，如语块改错、语块造句、语块填空等，同时与小组比赛相结合，这样才能有效调动学生的主观能动性，促使他们主动参与，最终实现语块意识的提高，促进他们写作水平更上一个台阶。
（二）处理好语块背诵法和语言输入的关系
在具体英语学习中，学生得经历从语言输入到语言输出的过程。在此过程中，学生会积累很多的英语知识与词汇等，同时还有这些知识的应用经验。不过要想真正实现有效的输出，离不开技巧的指导和科学的训练。所以教师需加强重视，处理好语块背诵法与语言输入之间的关系，帮助学生写出结构完整、内容丰富的优质英语作文，有效提高学生的英语成绩。
语块背诵属于一种比较特殊的语言输入形式，学生在英语学习中，会下意识的记忆和积累文章比较常用的词汇，完善对英文逻辑性结构的理解，同时在潜意识中，还能逐渐养成良好的英语表达习惯，为接下来的输出做好准备。就内容角度上来说，语块背诵具体可以分为语句背诵与篇目背诵【3】。其中的语句背诵主要就是说让学生选择英语文章中一些优秀的句子和锻炼进行背诵；篇目背诵主要就是说让学生背诵一些优秀的文章。就后者而言，可以帮助学生构建完整的英语写作框架，前者则有助于提高学生的英语表达能力。不过如果让学生完正地背诵通篇文章，对于高中阶段的学生来说，有着较大的困难。所以高中英语教师应该加强重视，协调好两者的关系，进而促进语块背诵法作用更好的体现，提升教学质量。
（三）合理构建教学框架
在英语写作教学中，教师应该基于语块背诵理论，结合学生实际与教学要求，及时进行教学方法的调整，将语块背诵法渗透进教学的各个环节，有效激起学生的学习兴趣，提高教学质量【5】。在新时代背景下，为了促进学生英语写作能力的提高，教师应该勇敢的打破传统依照语法规则讲解篇章与词汇的模式，将课堂时间交给学生，让学生学会借助语块记忆，营造良好的情境，并构建出完整的写作思路，以便实现顺利的写作。不过要想达到这一点，需要高中英语教师构建完整的教学框架。例如在西方文化主题讲解中，教师可以选择和西方文化的相关节日，同时将和节日相关的句型、词汇等整合起来，形成完整的语块，让学生进行学习和开展练习，这样有助于强化语块背诵教学法的作用，促进教学目标更加高效的达成。
（四）严格遵循阶梯式原则
语块背诵训练需要教师严格遵循循序渐进的原则，凸显出阶梯式的特点，具体就是说从单词到句子，最后再到篇章。
首先就是单词的语块背诵练习。教师得根据教学要求与教材内容将核心词汇列出来，并且整理出这些词汇的相关语块，让学生进行背诵和练习；其次就是句子的语块背诵练习。教师应该灵活设计一些练习，如变换时态、填词等，使得学生可以深层次的理解语块。之后让学生在此基础上进行背诵；最后才是篇章。对篇章框架与语言进行背诵，对于高中生来说有着较大的挑战性，不过效果却很好。为此，教师可以选择教材中的经典与重点篇章，为学生详细的讲解，然后再让学生背诵与记忆。这样，必定能促进学生英语写作能力的提高，进而更好的应对即将到来的高考。
在实际训练中，高中英语教师应该充分考虑到学生的特点，并对所学内容进行合理的分类，为学生提供优质的材料，促进语块背诵训练高效的进行【4】。而且，教师还得设计合适的写作练习，之后让学生应用刚学过的语块开展写作，以便达成巩固效果。长此以往，学生必定能认识到语块背诵的价值，而且英语综合能力也能得到很好的提高。
五、结语
综上所述，语块背诵在高中英语写作教学中发挥着重大作用，有助于提高教学质量，促进学生英语写作水平更上一个台阶。不过要想将语块背诵作用更加充分的发挥出来，需要教师深入分析语块的内涵和理解，结合学生的学情，应用多样化的教学手段进行优化，这样才能有效激起学生的学习积极性，促进学生更好的进行英语写作有效学习，最终达成理想的教学目标。
参考文献
[1]秦娜娜. 语块教学法在高中英语写作教学中的应用[J]. 校园英语, 2019(16).
[2]张庆东. 预制语块在高中英语写作教学中的应用研究[J]. 考试与评价, 2015(8).
[3]龚文献. 语块背诵在英语写作运用中的有效性分析[J]. 语数外学习:高中英语教学(下), 2014(9):66-66.
[4]吴萍萍. 预制语块理论视域下高中英语写作教学的实证研究[J]. 中学生英语, 2019(38).
[5]詹湘妹. 预制语块复习方法在高中英语写作教学中应用的研究[J]. 速读(上旬), 2016, 000(002):161-161.
作者简介：韦雪萍，女，1979.10，民族：汉，籍贯：广西南宁，单位：南宁五中，职称：中学一级教师，学历：大学本科。