董春潮
石家庄电子信息学校 050000
摘要：新课程改革背景下，调整中职物理课程教学目标、优化课程教学体系，提高教学实际效用。在中职物理课程教学的过程中，教师要想融入现代信息技术，充分发挥信息技术的应用优势，建议结合物理课程内容，适当融入专业教学元素，搭建职业教学体系下的物理课程机制。此外，建议教师在实际教学的过程中要紧紧把握新课程下的物理教学要点，通过融入生活元素、关注学生职业发展、开展实验教学、提出自主探索活动等方式，锻炼学生的动手能力与自主探索能力，促使学生在物理教学活动中不仅能够掌握基础物理知识，更能够将其运用到专业领域中，进一步提升中职物理课程教学质量，体现职业院校办学特色。
关键词：中职物理；信息技术；教学改革
一、物理教学中贯穿信息技术需要关注的重点
（一）教师要合理地找准自己的定位
在物理教学中，信息技术的融入可很好地提高教师的教学质量，但并不是有了信息技术，教师就可完全依赖这个技术，让学生完全掌握知识要点。因此，物理教师在日常的教学中，要根据教学需要合理地去选择是否借助信息技术来完成教学目标，教师要找准自己的定位和在教学中的主导作用，通过合理融入信息技术来提高物理的教学质量。
（二）实时开展有效分析
1通过实验不容易让学生充分掌握的，不能满足实验条件的。
2需要通过信息技术来展现具体的过程，才能让学生更加清晰地了解。
3实验对教学仪器和设备带来很大的损耗情况。因此，在教学中，如果遇到学生通过正常的实验不能很好地掌握知识要点的，就需要教师合理地利用信息技术的课件来展现课题的分析，让学生能够更加直观地去分析知识点，并让重点知识在学生的心中留下更加深刻的印象。
（三）精准地使用信息技术
在物理教学中融入信息技术，教师需要注意，要根据教学大纲的要求和内容制定符合学生要求的教学课件，要通过信息技术的有效融合，将教学内容重点和难点以更加简单、清晰的形式展现给学生，让学生通过信息技术的展现对教学产生更大的兴趣和积极性。因此，教师在制作课件中要充分考虑课件的可行性分析，满足学生掌握的合理需求以及对物理知识结构上的认知程度，充分利用现代信息技术，向学生展现教学目标和教学内容，这样才能不断地培养学生的学习兴趣和学习爱好，让学生在轻松活跃的课堂气氛中健康地成长。
二、现代信息技术在中职物理教学的运用意义及运用思路
（一）运用意义
1在中职物理教学改革过程中引入现代信息技术，能够有效激发中职学生的学习兴趣，避免由于中职物理抽象性较强而挫伤学生的学习信心，为之后的高效教学奠定坚实基础。
2有助于培养学生的创造能力与思维能力。利用信息技术演示实验过程，能够促使学生更好地观察到实验操作细节，培养学生形成规范、正确的实验操作习惯，进一步提升中职物理课程教学效率。
（二）运用思路
在中职物理教学中运用信息教育技术，可以培养学生形成良好的物理综合素养与综合应用能力。例如，将信息技术与正常教学方法相结合。在教学的过程中，教师要时刻谨记中职物理教学特征，把握中职物理教学内容与教学目标，适当融入信息技术，将信息技术作为呈现教学内容，开展教学活动的重要工具，比如通过视频演示物理现象、通过动画演示实验操作等。但需要注意的是，教师在教学过程中要避免过度使用信息技术。教师要认识到现代信息技术与课程教学之间的关系，切忌将信息技术滥用于教学的每一个细节；若过度使用信息技术，则会影响课堂教学效率，使学生无法自主探究与实践，不利于充分发挥信息技术的应用优势。比较好的运用思路是，教师在课前、课程导入、小组交流或者是实验演示，以及在课后复习与课程评价环节合理使用信息技术。
三、现代信息技术在中职物理教学中的运用策略
（一）结合实际生活，利用信息技术导入课程
新课程改革理念下，要想利用现代信息技术促进中职物理教学，建议教师将上述的“要点”作为课程改革的内涵，凸显物理教学内容与实际生活之间的关系，将现代信息技术作为主要工具，引进实际生活元素。一方面能够激发学生的学习兴趣，另一方面能够促使学生产生熟悉感，让学生认识到中职物理课程的实用价值，促使学生形成良好的物理课程学习观念，从而实现课程改革目标。
在中职中专公共基础课“十一五”规划教材《物理》“举重运动——重力”教学过程中，为了让学生更好地理解物理知识，教师可以利用多媒体视频为学生播放举重比赛的视频，并且提出“为什么一些运动员在举重的过程中会受伤”的问题，以此吸引班级学生的兴趣，让学生主动投入到激烈的讨论过程。此外，教师要充分发挥自身的引导式作用，提出“在我们的学习、生活中，还有哪些现象与‘举重’的原理相似”进一步启发学生的思维，促使学生能够发散自身思维，分别回忆专业学习活动与实际生活场景，帮助学生发现生活中的重力问题，共同交流解决问题，强化学生的问题解决能力、知识运用能力、专业知识结合能力、从而初步实现中职物理课程改革目标。
（二）关注学生职业发展，优化信息技术融合内容
新课程改革理念下，要想利用现代信息技术促进中职物理教学改革，建议教师要关注学生的职业发展，把握学生的专业课程学习情况，结合上述“要点”，整合物理课程内容与专业课程内容，搭建符合中职教学特色、能够满足学生专业发展的物理课程体系，进一步迎合中职院校教育教学改革中的“技术型人才”培养目标。在实际教学的过程中，要充分利用信息技术，结合融合之后的物理课程内容，制定“线上模拟操作课程”，优化设计演示过程、模拟互动过程、问答过程、学生操作轨迹反馈机制等，以此全面获取学生的学习情况，凸显现代教育技术优势。
（三）利用信息技术演示实验操作，锻炼学生自主实践能力
新课程改革理念下，要想利用现代信息技术促进中职物理教学改革，建议教师组织开展大量实验演示活动，让学生一边观看大屏幕上的演示过程，一边思考操作原理，尝试在自己的位置上使用设备与工具进行操作与实践，从而强调中职院校物理课程教学的实践性，着重培养学生的自主探究能力、动手操作能力、问题解决能力等，践行“能力本位”教学思想。
中职中专公共基础课“十一五”规划教材《物理》的实际教学过程中，教师可以在“荧光灯与镇流器——电流的磁场、电磁感应”教学过程中，将班级学生划分为若干小组，让学生以小组为单位分别观看一个电脑屏幕上的演示过程，并且根据屏幕中提出的问题进行思考，点击各类选项回答问题；之后，开展自主设计活动，让学生相互合作，共同完成实验操作。教师要充分担当引领者的角色，避免过度干扰学生，同时利用现代教育技术，通过耳机或者电脑屏幕适当提出引导。
结束语
综上述，从中职物理课程角度出发，要想进一步践行新课程标准，完成新课程视域下的教学改革目标，就要充分发挥现代社会技术优势，灵活使用现代信息技术，将信息技术、物理课程教学、职业专业教学相结合，形成符合职业教育机构办学特色的、符合学生今后发展趋向的、能够满足职业院校学生学习需求的中职物理课程教学体系，以此实现课程改革目标，促进中职学生的多元化发展。
参考文献
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