茆林艳
江苏省盐城技师学院 224000
摘要：本文主要围绕着我国技工学校学生的特点和存在的一些问题展开讨论，并结合自身多年教学管理经验，提出一些有效性的策略，希望能够为“以学生为中心”的管理方式起到帮助。
关键词：学生为中心;技工学校;班级管理
我国的经济社会正在不断的发展，科学技术也有着很大的进步，这也就意味着需要更多的专业性技术人才。技工学校的创立则是满足了这一要求，它是一种以职业技术教育作为核心的学校，而要想培养出更多质量更优异的学生，就需要有良好的班级管理模式。技工学校主要是为了给社会、企业培养出更多的技术型人才而产生的，当今社会竞争激烈，大多数技工学校沿用传统的管理方式和人才培养模式，这样培养出来的学生大多都只符合标准和规范，却没有个性，不符合时代要求。
一、技工院校班级管理现状及其原因分析
技工院校班级管理现状及其存在的问题
首先，技工院校班主任对班级管理工作的重要性缺乏足够的认识及重视。技工院校大多是中高考落榜学生的选择，这些学生的学习成绩较低，对于学习缺乏明确的目标性及规划性。在许多技工院校的班主任的认知中，学生按时上课，不闯祸就是对他们的最低要求。因大多数技工院校班主任对班级管理工作缺乏足够的认知与重视，未充分的认识到班级管理对技工院校的可持续发展及学生的全面发展方面所发挥的重要性，使得班级管理工作无法为技工院校教育质量的提高奠定基础，无法为学生职业素养的提升及综合素质的全面提高提供力量，对学校及学生个人的发展产生了重要的影响。
其次，技工院校班级管理制度执行力度及落实力度较低。就目前来看，大多数技工院校针对学生的管理工作制定了相对完善且严格的规章制度，但规章制度能否在实际中得到高效的落实与执行，却有待考究。一方面，部分技工院校的领导者对学生管理及班级管理制度的重要性缺乏足够的认知，在制定相应的学生管理制度时，并未对其可行性进行较为深刻的探讨，导致制定的管理制度无法在实际教学及日常管理中得到有效的应用，可行性较低，反而会降低管理效率与质量，并对教学工作带来较大的影响。另一方面，因技工院校学生的综合素质较低，部分学生并不会遵守学校所指定的相关的规章制度，违反规章制度的学生大有人在，而学校管理规章制度因未得到高效的落实，执行力度低下，使得这些规章制度形同虚设，在一定程度上使得学生产生了错误的认知，并对学生的学习及未来发展带来一定的影响。
二、技工学校学生特点
（一）缺乏学习意识
技工学校的学生大多数都没有在升学考试中取得理想的成绩，因此他们的基础知识普遍比较差。很多学生认为在学校中无需努力学习，他们没有明确的学习目标，没有良好的学习习惯，在课堂上玩手机、睡觉成为了普遍现象，缺乏上进心。
（二）缺乏主动性
在学校中，学校或班级都会不时地举行一些活动让学生去参与，例如运动会、文体活动或主题班会等。然而大多数学生都不重视这些活动，认为事不关己，也不会主动积极地去参与活动，很多学生都是在班主任一直劝说或是强制下才报名参加。
三、“以学生为中心”的技工学校班级管理模式初探
（一）树立正确的学生管理理念
在进行班级管理的过程中，班主任要加强与学生的交流和沟通，定期去学生的宿舍看望学生，树立起“以学生为中心”的管理观念，关心爱护学生，平等公正地对待他们，始终把促进学生发展作为教学和管理的前提条件，为每一位学生提供平等的服务。一些存在着问题的学生，班主任也应该仔细分析问题出现的原因，找出原因解决问题，而不是直接妄下断论，认为这个学生是“无药可救”的。
在班级管理中，班主任应该形成培养学生健全人格，以及帮助学生树立正确的三观的目标开展管理工作，帮助学生形成良好的学习、生活习惯，认识到自己的优点和不足，扬长避短。此外，班主任还应该开展职业道德教育，为学生培养职业信心。
（二）构建完善的学生管理制度
在进行班级管理的过程中，教师应该注重对传统班级管理模式的突破，对其有所创新，而不是继续沿用金字塔形状的班级管理模式。在学校班级管理中教师可以选择树立起“以学生为中心”的管理观念让学生自主管理，在这样的管理模式中，学生的主动性和积极性就会激发出来，也会更愿意加入到班级管理中，从中体会到管理时的成就感和乐趣所在。主要可以通过以下几种方式来实施学生管理制度。
1、班长轮流值日。在班级中可以设置班委会、班干部等职位，他们需要肩负自己的责任，除此之外，还可以两天由一位学生轮流担任班长。通常，值日班长需要负责以下几个责任：课前为教师开好投影仪和电脑;上课过程中记录上课情况、考勤等;课后监督值日人员打扫卫生;为班上同学传达教师或学校发布的通知等。值得注意的是，班上所选出的值日班长应该提前与班主任进行交流沟通，使班主任能够提前了解到班级上的情况。
在这样的管理制度的实施下，学生的管理意识、责任感和集体荣誉感都变得更强。在这样民主自由的班级管理下，每一位学生的思想都会发生不小的改变。不少学生都有了更强的班级主人公意识，也变得更加自律。因为在自己参与到班级管理的过程中，他们就有了责任感，而不是认为只有班长在管理。这样对学生的主动性和自觉性的激发也有帮助，还能够锻炼学生的管理能力。此外还能加强学生之间的沟通和理解，减少冲突和矛盾。
2、主题班会轮流负责。通过举行多样的主题班会活动，能够让学生之间产生更加紧密的联系，还能帮助学生理解活动中所蕴含的信息。这些主题班会不是由班委或者班主任独揽大权，而是要由不同的小组来轮流完成。在这样的方式下，学生能够发挥他们在班级中的主体作用。主题班会的完成主要经过以下几个环节：收集相关材料→主题构思→班主任准许→环节设置→实施，从准备到实施都由小组学生共同参与，在小组长的监督之下，组内的成员发挥各自的特长，共同完成主题班会。
（三）加强职业教育，提高学生的职业意识
班主任在班级管理中需要深入了解班级学生的基本情况，包括学生入学的学习成绩、家庭情况，并在日常学习与生活中观察学生的个性特点与兴趣爱好，结合学生的身心发展特点，开展职业生涯教育。班主任及教师可借助院校办学优势、职业规划特点以及专业优势，向学生介绍优秀毕业生的典型案例，并为学生介绍未来职业选择的可能性，激发学生的学习积极性，帮助学生建立正确的职业观念，为学生展现未来发展的可能性。同时，班主任及教师在日常教学及班级管理工作中，要加强与学生的沟通与交流，了解学生自身对其未来发展的想法，并结合学生的实际情况，提供可参考的建议与看法。班主任与教师可通过各种渠道搜集一些利于学生未来职业发展的信息与资料，并通过主题班会等形式向学生进行分享。
综上所述，这些是笔者根据自己教学经验总结出的技工学校班级管理模式的一些探索。在笔者看来，只有在技工学校中树立起“以学生为中心”的管理理念，才能够更好地进行班级管理。在班级管理的过程中，要站在学生的角度思考问题，制定科学民主的管理模式，只有这样才能培养出对社会有贡献的优秀人才。
参考文献：
[1]秦春跃.技工学校以就业为导向的学生管理模式初探[J].神州，2014（15）.
[2]张红.探究以学生为中心的技工学校管理创新模式[J].才智，2015（17）.
作者简介：茆林艳（1982年04月- ），女，汉，江苏盐城，本科，讲师，研究方向：电工电子