李凤霞
安徽省马鞍山市和县历阳镇幼儿园 238200
摘要：在互联网时代背景下，幼儿园对幼儿的教学可以变得更加多样化，也可以和家长取得联系。在精神文明逐渐发展的今天，幼儿园对幼儿的教育不仅要提高幼儿能力，也要进行文明教育，这对于幼儿终身的发展有十分重要的帮助。本文结合幼儿教育中存在的问题，提出了建议。
关键词：信息技术；家园合作；模式探究
引言：家园合作模式不仅能够帮助家长准确了解幼儿的动态，也能够让幼儿园对幼儿家庭有更加清楚的理解和认识。在幼儿园和家长共同合作的条件下，幼儿的发展能够更加多元化，在保证幼儿身心健康的同时，又能给予幼儿更多体验感。幼儿园教师应该尊重幼儿的内心想法，开展差异化的教育。
一、家园合作的必要性
随着教育理念的不断创新，幼儿的教育也受到了越来越广泛的关注，由于家长并不注重幼儿阶段的教学，就会导致幼儿的成长过程出现了空白的状况。在这一时代背景下，家长和幼儿园合作变得十分必要。另外，在以往的教学中，家长和幼儿园之间总会产生一些纠纷，由于幼儿园监管的力度很难把控，整个过程又很难实现公开和透明，就会造成很多误会。因此，在互联网出现后，家长和幼儿园之间的合作产生了新的契机[1]。
二、“互联网+”理念下的家园合作开展途径
（一）联系家长，促进合作
为了避免幼儿教育的单一化，幼儿园的教师应该和幼儿家长取得密切联系，并且争取家长的合作。很多家长因为工作繁忙，并没有对幼儿的成长过程进行监管，幼儿的内心十分脆弱，如果和家长之间没有良好的沟通的话，幼儿的内心就会出现阴影，这会大大阻碍幼儿园的管理工作。尽管要保持生活的物质基础，但对幼儿的精神教育是不容忽视的。随着信息技术的不断发展，教师在促成家校合作的过程中可以利用信息手段，不仅能够时刻与家长保持联系，方便沟通，也可以及时召集家长，统一回复问题。幼儿园的园长和教师应该开展家长会，让幼儿家长充分明确幼儿教育的重要性，这有利于家长和幼儿园友好关系的建立。只有家长在生活中更好地关爱幼儿，让幼儿感觉到家庭的温暖和幼儿园的快乐，才能够让幼儿形成完美的人格[2]。考虑到家长时间的问题，幼儿园可以采用线上形式进行家长会。一来能够减少不必要的麻烦，而来能够使流程更加明确，便于家长记录。
（二）指导家长进行幼儿教育
由于幼儿园的教师在管理和教育方面比较有经验，十分专业，在进行家园合作的过程中，教师就应该与家长建立密切的联系，并且充分掌握每个幼儿的情况和家庭的情况，保证合作关系的建立。在互联网技术条件下，教师应该首先对家长进行教育，其次才是幼儿的教育，以家长的影响力来督促幼儿的学习和成长。幼儿在进行活动的过程中，难免会犯一些错误，教师应该引导家长改变态度，并且站在幼儿的立场上来进行思考。
只有通过换位思考，家长才能够真正理解幼儿的行为模式，也能够减少一些对幼儿的伤害，这对于幼儿今后的成长来说有十分重要的作用。在幼儿的成长过程中，家长的陪伴是必不可少的，家长通过幼儿园的监控设备，可以实时关注幼儿动态，也能够在这一活动中进行反思，并且明确培养幼儿的关键所在，能够进行更加科学的教育[3]。
（三）明确责任，减少争端
在以往的幼儿园教学过程中，很多教师会发现，有的家长将全部的育儿责任交给了幼儿园。家长在这一过程中必须要明确幼儿教育的责任所在，并且提高自身的综合素养。家长应该将自己视为幼儿的朋友，减少年龄差距带来的沟通障碍。在家长和幼儿的合作与交流中家长可以利用互联网搜集一些育儿经验，保证家长的教育和幼儿园的教育理念相符。通过对家长的了解，教师可以为每个幼儿制定计划，其中包括幼儿和家长的游戏、家长和幼儿之间的沟通，以及幼儿家长和幼儿之间的各种活动，通过信息设备反馈给教师。这样能够有针对性地为幼儿提供更好的教育，又能够保证幼儿在进行活动的过程中获得良好的体验感[4]。
（四）促进家长和幼儿的合作
在互联网高速发展的今天，教师可以引导家长和幼儿进行亲子活动，并且通过相互交流和沟通来让家长明确小朋友的内心世界，找到自家孩子的特点和习惯等。信息技术日益发达，变化日新月异。教师可以引导家长和幼儿共同完成调查问卷，通过对家庭环境的了解，幼儿园也可以营造良好的环境，减少幼儿对周围环境的陌生感，便于幼儿园工作的开展。这样的方式能够加强教师的管理，又能够为家长的表现增彩。家长作为特殊身份的教育者，为幼儿园的教育提供了更多的可能性。首先，教师应该加强幼儿课堂的设计，通过亲子之间的相互活动来激发幼儿的积极性，又能够让幼儿的思维能力得到发展。家长在这个过程中能够充分起到保护幼儿的作用，在责任划分上也会更加明确，减少幼儿和家长之间的利益纠纷和冲突。在幼儿进行活动的过程中，教师应该进行记录，并且发放到互联网平台中，让家长和幼儿能够留下美好的记忆。
结语：
总而言之，教师在进行幼儿的教学时，不仅要建立起家长和幼儿之间的联系，更要建立起家园的联系，这对于开展幼儿教育工作有十分重要的推动作用。家长在这一过程中发挥的作用不容小觑。由于家长的能力有限，教师应该加强引导，提高教学质量，又能够让家长获得更好的体验感，幼儿也能够获得思维能力的发展。
参考文献：
[1]滕玉敏.浅谈互联网背景下的幼儿园家园社合作模式[J].天天爱科学(教育前沿),2020(12):28.
[2]韩燕飞.人生百年立于幼学 家园共育基于合作——幼儿园家园合作共育教育模式探析[J].当代家庭教育,2020(27):23.
[3]倪梦婷.互联网背景下家园社合作模式新探索[J].家长,2020(14):50+52.
[4]武林林.幼儿园家园合作共育教育模式的应用研究[J].启迪与智慧(中),2020(04):91.