廖雄理
五华县第一小学514400
摘要：教育理念是决定着教育发展的方向性问题，班主任的每个决定、动作和语言都会对学生产生潜移默化的影响，而这种影响在学生的整个学习生涯中起到决定性的作用，所以应当予以重视。对于小学低年级的班主任来说，应当具备较为科学合理的教育理念。
关键词：小学低年级；班主任；教育理念
引言：想要成为一名优秀的班主任，必须具备科学的教育理念，这是教育工作的重中之重。在日常教学过程中，教师不仅要向学生们传授科学文化知识，还要教会他们做人，引导他们认知真善美、辨别假丑恶，树立正确的三观。注意教学方法的灵活性，关心和鼓励学生，使其生成学习和人生道路上的自驱力。
一、注重学生三观的培养
小学低年级主要是指一、二年级的学生，他们的年龄大致在6-9岁，此时对于外部世界还处于一个较为陌生的状态，各种认知并不清晰，思维方式和知识结构尚未进行系统的建构，因此教师的指导显得尤为重要[1]。对于这个年龄段的学生来说，老师在他们心中的地位是很高的，对于班主任的崇拜感非常强。因而班主任应当充分利用这一良好的时机，对学生进行世界观、人生观和价值观上的引导。在日常的教学工作中，可以从重点关注四个方面的内容，即引导他们分清是非对错、培养他们的责任感和正义感、引导树立科学观念以及提升他们的道德修养水平。低年级学生的心智发育尚未成熟，但模仿力极强，所以老师的任务是告诉他们什么是对的，什么是错的，什么该做，什么不该做，让他们在心中有做事的衡量标准。责任意识的建立可以在日常班级任务中强调，同时也要以身作则，为学生们树立学习的榜样。班主任要时常强调民间迷信活动的不可取之处，教育学生远离伪科学。至于道德水平的提升则需要老师规范自己的行为，为学生们树立学习的榜样，偶尔也可以为在班级中讲一讲名人伟事。
二、帮助学生树立自信心
现代教师不仅仅是人类文化的传播者还应当是心理保健工作者，要时刻关注学生心理，把握机会，因势利导地促使他们健康发展。良好的自信心对于一个人的成长显得十分重要，教师应当如何培养小学生的自信心理成为素质教育中的一个重要问题。在教学工作中，班主任应当关注班级里每一个学生的情况，并注意增添教学智慧，使用正确的方法帮助学生树立自信心。可以从三个方面入手：一是以名人的经历为参考，告诉学生失败乃成功之母，重在坚持，而这是每个人只要用心都能做到的事。二是鼓励学生多参加集体活动，在实际活动中挑战自我，以培养自信。例如鼓励他们自行组织班级活动、实行轮流班委制及放手让学生自己做好交办给他们的任务等。三是让学生在自我总结中不断完善自己。
学生在日常做事中时常会遇到困难和挫折，心理上会有忽上忽下的情况，教师要及时指导，告诉学生学会胜不骄败不馁，分析原因，争取做得更好。
三、以鼓励教育为主
低年级的学生迫切地想要得到外界的肯定，持续的鼓励更会带给他们积极的心理暗示，使其处于一种较为稳定的自我肯定、自我激励的状态[2]。所以教师应当引起重视，奉行多鼓励、少批评的教育。持续的激励教育对于一个学生的影响是巨大的，本来不爱学习的学生可以通过老师的关心和鼓励变得热爱学习，强烈的自我认同感又会促使他们更加努力地学习，从而形成一个良性的循环。而及时的批评也是必不可少的，“精彩极了”和“糟糕透了”需要并驾齐驱，但是批评要更加注意语言的婉转性，切莫伤了学生的自尊心，避免超出心理承受范围。做好了需要得到肯定，做错了需要得到老师的及时指正，特别是原则性的问题，更加需要发挥教师威严去帮助学生改错，才能让学生朝着正确的方向发力。
四、学会换位思考
班主任在教学工作中需要懂得学生的心理，多站在他们的角度上思考问题，才能走进其世界，让他们接纳自己，促进教学工作的顺利完成。在实际操作中，可以从两个方面入手：一是站在学生的角度上思考怎样才能帮助他们更好地吸收知识，避免使用命令的口吻，使其维持稳定的积极求学心态。二是在帮助学生改错的过程中避免直接否定其做法，可以先询问其做事缘由，再帮助其理顺事物的利弊，使其经一事长一智，降低今后犯同样错误的概率[3]。总的而言，换位思考就是对学生表现出自己的同理心，让他们感受到关爱，他们才会产生信任感。
结束语
总之，小学低年级班主任老师一定要形成科学合理的教学观念，在教育学生的过程中渗透教学智慧，用爱心、信心和耐心帮助构建起较为完整的三观，从多个角度出发，与家长共同努力，让学生在爱和鼓励中成长为一个热爱生活、热爱这个世界的人。
参考文献
[1]王小洁.“爱”与“慢”的教育艺术——小学班主任工作经验谈[J].考试与评价,2018,12:86.
[2]李萍.试析小学低年级班主任的教育理念[J].科幻画报,2019,09:218.
[3]张云雪.班主任教育信念对班级文化的影响研究[D].西南大学,2019.