高波
安徽省池州市贵池区平天湖小学
摘要：科教兴国，是我国坚定不移实施的重大策略。教育问题是我国全社会关注的热点问题，小学阶段是学生建立综合素养和学习基础知识的重要时期，因此应将现代教育理念和创新教学精神在小学教学中充分体现。这个阶段的学生的人生观、价值观正在构建过程中，为以后是否能够成为合格接班人奠定了基础。新的时代，新的教育理念要求学生“德、智、体、美、劳”全面发展，要求各级各学校培养全方面、高素质人才。小学教育诸多科目中，数学学科具有逻辑性、广泛性，小学数学教师如何在教学中实施素质教育，引导学生积极主动学习是当前教育工作者的一项重要课题。本文就当前我国的教育现状，论述小学数学教育与学生综合素质结合的措施。
关键词：小学数学；综合素质；教育
符合当代的素质教育理念是注重学生全方面的培养，学生不仅掌握文化知识，还应该是有思想有道德和有良好心理素质的人。因此素质教育与学科教育相结合是势在必行的，小学数学作为一门重要的基础学科，贯彻落实综合素质教育与小学数学教育的相结合是非常必要的。通过分析当前小学数学教学情况，提出几点实施策略供大家参考。
1.我国当前现状小学数学教学的分析
诸多学校与教师，应试教育根深蒂固。为了学生考高分，为了学校提高升学率，在教学内容上局限于书本上的知识点，只将考点作为重点，与考试无关的拓展知识方面的教授微乎其微。教学方法上只是单纯的讲授，让学生通过大量的习题巩固知识。如此陈旧的教学观点，是不利于综合素质培养在教学活动中的进行。因此教师要转变思想，只有在教学过程中发挥学生的主体作用才能促进学生学习和发展。
本应该是妙趣横生的数学教学、丰富多样的教学活动、充满乐趣的知识点。却因为教师的陈旧教学观点，忽视学生的情感教育。小学数学教学应是提高学生逻辑思维能力和严谨性的学科，陈旧的教学理念，并不利于素质教育在小学数学教学中的推广与应用。
2.在学校数学教学中素质教育实施的策略
2.1培养学生自主学习能力
根据学生的身心发展规律，小学阶段的学生是“无兴趣不学习”的阶段，因此要创造情境，让学生对数学学习产生浓厚的兴趣。教师可以通过数学游戏、名人故事以及借助多媒体进行教学，创造生动活泼的学习氛围，激发学生的学习兴趣。学生是学习的主体，教师应该鼓励学生积极参与教学活动中，让学生能够发挥主观能动性。学生主动学习与被动接受学习的效果是天壤之别，因此创设情境教学，鼓励学生积极主动学习对培养学生自主学习能力至关重要。
2.2因材施教，促进发展
我国伟大的教育学家孔子在《论语》中提到要“因材施教”，教师面对的往往是一群学生，每一个学生都是独立的个体，有着不同的个性。素质教育面向全体学生，因此“一刀切”的教学方式显然不利于发展素质教育。
学生在发展过程中存在个别差异，就数学而言，每一个学生学习数学的能力也是不同的。因此教师应该关注学生的动态，保证优势学生的学习兴趣，调动劣势学生的积极性。总之，教师应该在小学数学教学过程中，看到学生的个体性差异，保障整体水平的同时，兼顾每一个学生的发展。
2.3培养学生的探索精神
任何一门学科的深入学习都离不开探索，“学起于思，思源于疑”数学学科更是如此。传统教学中，教师将知识点一丝不苟的教给学生，只是作为了知识点的搬运工，而没有给学生任何探索的机会，那么学生很难在学习上有更大的突破。“授人以鱼不如授人以渔”，教师不只是教授知识，更重要的是教授学习方法。
“学而不思则罔，思而不学则殆”，一味地读书而不思考，那么就不能深刻的理解知识，久而久之陷入迷茫。而一味的空想而不学习钻研，那么最终是竹篮打水一场空。因此培养学生独立思考积极探索是学习小学数学知识的重要方法。
2.4培养学生良好的学习习惯和学习态度
“教育就是培养良好的习惯”可以看出，学习习惯影响着人的发展，良好的学习习惯可以增强学生的学习兴趣，发挥学生学习的主观能动性。
教师应该鼓励学生在学习过程中多问一个为什么，善于发现问题解决问题。给予学生表达自我观点的机会，通过与学生的沟通交流，有利于学生培养勤于思考的习惯。鼓励在小学数学的学习过程中，让学生以小组为单位进行学习，通过组内同学的相互交流，不止能够保证所有学习参与到学习活动中，而且学生思维得到了发展和丰富。
2.5发挥学校、家庭、社会的教育作用
广义的教育包含学校教育、家庭教育和社会教育，无论是学校还是家庭，都存在于社会这个大环境。因此学生的教育三者缺一不可，都对小学生的教育起着重要作用。学校教育更多的是关注宏观教育，学生在学校这个集体的学习氛围中，敦促学生学习文化知识；而家庭教育中更多的是学生的个性教育，“父母是孩子最好的老师”，父母则在学校个性教育中影响巨大；社会教育给学生提供了广。阔的学习天地，学生通过社会实践增长社会经验。推进素质教育学校、家庭、社会缺一不可。
2.6创设相关的教学情境
小学数学教师需要改变过去的学生们对于学习数学知识这方面的畏惧与抵触的不良心理，同时需要努力为学生们构建出一个更加愉快轻松的课堂教学氛围，并让学生能够处在更加和谐的数学学习环境当中，潜移默化地数学思想方法进行渗透，有效去引导学生利用自己所学习到的数学相关知识来解决在实际生活当中所存在的各个问题，这样才能够充分认识到学习数学知识所具有的实用性和重要性，这样才能够真正实现学以致用与融会贯通。例如说，在教学的过程当中，小学数学教师能够设定出一个与实际生活存在关联的教学情境，从而帮助学生们可以对数学的问题进行更加全面深入的理解。
3.小学数学教学与素质教育相结合的重要意义
小学数学是基础教育的一门重要学科，数学知识在生活中有着广泛的应用，数学学习锻炼学生的严谨的思维能力和良好的逻辑能力。小学数学教学中，不只是传授知识，培养学生的学习能力发展学生智力，也是在教育教学过程中培养学生爱国主义精神，培养学生良好的学习习惯，这些也都是素质教育的要求和目的。在小学数学学习中，逻辑思维能力可以促使学生进行正确和合理的进行数学问题的思考。素质教育在小学数学课堂上的应用大大提高了教学效率。课堂教学时素质教育的重要阵地，只有将素质教育和教育教学相结合，才能发挥学生主观能动性，促进知识点的接受与应用。以素质教育为核心的教学模式能够帮助学生充分理解其在课堂上所学习到的知识点，让学生可以有更加充分的时间来对教材当中的问题展开分析探究，进而让学生能够对教材当中所学习到的各种内容深入理解自主探究能力能够学生充分理解数学相关的知识，并且对数学问题进行解决的一种关键性的途径。在对小学的数学进行教学的这一过程的当中，加强学生的素质教育，可以使学生数学思维得到有效的拓展，进而提升学生们处理数学问题的能力，让学生可以在一些较为复杂的数学问题当中，把关键的脉络寻找出来，并且将问题当中所出现的数量关系进行概况，从而认识到应该如何采取自己所学习到的数学知识去解决在现实生活当中遇到的问题。所以，小学的数学教师需要在进行数学教学的过程当中，更进一步加强对于素质的有效渗透， 从而提升学生们能够学以致用的能力。
结束语：实施素质的关键是要与课堂教学相结合，教师应该更新陈旧的教育教学观念，将学生当作发展中的独立个体，注重学生的全面发展。小学数学的学习有利于学生发散思维的形成，培养良好的学习习惯，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人。小学数学教育与综合素质的相结合，对提高全民族的素质有着重要意义。
参考文献：
【1】管云霞 关于数学核心素养的小学教师课程体系去了{J}学周刊 2017（11）